A IMPORTÂNCIA DA PSICOLOGIA DENTRO DA ESCOLA REFERENTE AO ALUNO COM AUTISMO

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SORRISO

2020

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NIVALDO RODRIGUES BEZERRA

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A IMPORTÂNCIA DA PSICOLOGIA DENTRO DA ESCOLA REFERENTE AO ALUNO COM AUTISMO

Projeto apresentado ao Curso de PSICOLOGIA da Instituição UNIC-Campus Sorriso-MT

Orientadora:

SORRISO - MT

2020

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SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO        4

1.1 O PROBLEMA        6

2 OBJETIVOS        6

2.1 OBJETIVO GERAL OU PRIMÁRIO        6

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS OU SECUNDÁRIOS        7

3 JUSTIFICATIVA        8

4 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA        9

5 METODOLOGIA        16

6 CRONOGRAMA DE DESENVOLVIMENTO        17

REFERÊNCIAS        19

1 PROBLEMA

Qual a importância da psicologia dentro da escola frente a demanda de crianças e adolescentes com autismo?

2 OBJETIVOS

2.1 Objetivo geral

Compreender o papel do psicólogo dentro da escola no atendimento de autistas.

2.2 Objetivos específicos ou secundários

• Identificar o comportamento do autista dentro da instituição escolar;
• Analisar a importância do psicólogo no processo de inclusão do autista;
• Comparar os benefícios do discente com e sem o acompanhamento psicológico dentro da instituição;

3 JUSTIFICATIVA

A importância do tema: a psicologia dentro da escola referente ao aluno com autismo se deu a partir da necessidade de identificar a realidade vivenciada no dia a dia nos âmbitos das redes educacionais brasileiras.

Analisar se há um percentual maior de escolas e uma quantidade menorde psicólogos dentro do sistema educacional atual para atendimento.Entender se o aluno comautismo, possui dificuldades em seu desenvolvimento escolar, equais as dificuldades a nível de interação social, déficit de linguagem, imaginação edificuldades comportamentais em um ensino regular.

Compreender se há um cenário de desafio e o que é imprescindível para a inserção do aluno com autismo, como a presença do psicólogo e de uma equipe multiprofissional, para promover a acessibilidade e a promoção da saúde mental.

Conhecer a visão de interpretação de todas as pessoas que estão inseridas dentro desse processo de escolarização, família, aluno, educadores e equipes multiprofissionais, contribuindo para favorecer uma vida educacional e social melhor.

Visa tambémentender o papel do profissional psicólogo em conjunto com a equipe escolar no processo de ensino-aprendizagem do autista dentro da escola, e identificar suas características e comportamentos. Fazer trabalho de orientação com a família ensinando como lidar com as suas crises, manias, estereótipos e acima de tudo, conscientizar que quanto mais esse aluno ser inserido em atividades sociais na escola e na comunidade, será de grande valor para o seu desenvolvimento.

Espera-se que esse trabalho com embasamento em teor científico, possa contribuir coma realidade da historicidade atual vivenciada na rede públicas, os por menores e o déficit do público alvo, e analisar os resultados com ou sem o apoio psicológico dentro da escola

4. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA[pic 7]

4.1  O comportamento do autista dentro da instituição escolar

Entender que o complexo processo de inclusão de crianças com autismo dentro da escola é  de grande relevância, com isso é uma forma de entender um pouco sobre o mundo do portador de aspectos autista. O Autista tem uma visão diferente de ver o mundo dentro dessa plataforma singular que vemos.

 A grande demanda que são observado dentro dasescolas, são as enormes dificuldades que são destacadas nesse público alvo, e também as formas padronizadas do autista que são observados pelos os professores e os demais educadores.

Observa-se um conjunto de dificuldades dentro desse contexto do autismo que em certa forma traz umas série de transtorno para a sua aprendizagem dentro da escola no convivo do dia a dia. Dentre elas demostraremos algumas das dificuldades que são pertinentes a essa classe.

São elas: coordenação de ordem motoras, dificuldades que tem em manuseia ou segurar algum objetos, como lápis, caneta, borracha e fazer atividades;

Sensibilidades aguçadas; são sensível a sons, barulho, toque de outra pessoa em seu corpo, sensível na questão do olfato.

 Deficiência na visão. De acordo com a Organização Mundial da Saúde,1998, o Autismo é:

Uma síndrome presente desde o nascimento ou que começa quase sempre durante os trinta primeiros meses. Caracterizando-se por respostas anormais a estímulos auditivos ou visuais, e por problemas graves quanto á compreensão da linguagem falada.

WILLIAMS & WRIGHT (2008, p.33) afirma que portador dessa síndrome tem “dificuldades de entender o ponto de vista ideias e sentimentos alheios”, por causa dessa dificuldades em relação ao aprendizado, se faz necessário a delicadeza e a técnica por parte dos professores em ensinar, em passar pensamentos, reflexões e conteúdos subjetivos

Geralmente pessoas com TEA, possuem certas dificuldades em focar ou prestar atenção nas atividades lançadas pelo professor na sala de aula, e também há enormes dificuldades quando é para mudar de uma atividade para outraatividades. Requer muita habilidade nessa tramitação de conteúdo, deve haver um planejamento focando o autista, porque seu ritmo de aprendizagem não é consoantes com os demais alunos. O ritmo de aprendizagem do autista se ver por dois ângulo; O cognitivo e pela coordenação motora. Neste mecanismo de coordenação motora, o autista sente suas dificuldades em um simples pegar em uma colher, lápis e caneta, com isso o motor fino muitas vezes não correspondem, originalizando baixa produtividade em suas atividades escritas.Nesse situação é de suma importância que o professor (a), entenda que esse aluno possuem dificuldades em escrever com rapidez.

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