A INCLUSÃO DOS ALUNOS COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E DO ALUNO ESPECIAL DO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DA ESCOLA MUNICIPAL LUIS VIANA FILHO DO POVOADO DE GAMELEIRA DE CENTRAL-BA.
Por: Chirley Alves Dias • 28/10/2021 • Artigo • 3.936 Palavras (16 Páginas) • 431 Visualizações
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INSTITUTO VALE DO CRICARÉ FACULDADE VALE DO CRICARÉ
ALDO FERREIRA DE SOUZA
CHIRLEY ALVES DIAS
A INCLUSÃO DOS ALUNOS COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E DO ALUNO ESPECIAL DO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DA ESCOLA MUNICIPAL LUIS VIANA FILHO DO POVOADO DE GAMELEIRA DE CENTRAL-BA.
CENTRAL-BAHIA
06-10– 2014
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INSTITUTO VALE DO CRICARÉ FACULDADE VALE DO CRICARÉ
ALDO FERREIRA DE SOUZA
CHIRLEY ALVES DIAS
ATENDIMENTO AOS ALUNOS COM DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM.
Artigo de conclusão do curso (Pós Graduação em Educação Inclusiva e Especial), oferecido pelo Instituto Vale do Cricaré, Faculdade do Vale do Cricaré com a orientação do Prof Me. Allysson E. Matos Araujo.
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CENTRAL-BAHIA
06-10-2014
DEDICATÓRIA
Primeiramente a Deus, a minha família e a todos os amigos que colaboraram.
AGRADECIMENTO
Agradeço a Deus por ter me iluminado, dando-me inspiração e sabedoria.
À minha família pela compreensão e apoio.
EPÍGRAFE
“uma correta organização da aprendizagem da criança conduz ao desenvolvimento
mental, ativa todo um grupo de processos de desenvolvimento” Vigotsky
RESUMO
O presente trabalho visa externar as dificuldades encontradas na Escola Municipal Luís Viana Filho do Povoado de Gameleira, e como a educação inclusiva acontece no ambiente escolar.
Palavra chaves:
Dificuldades. Educação. Inclusão.
SUMÁRIO
1-INTRODUÇÃO........................................................................................................08
2-DESENVOLVIMENTO.......................................................................................... 10
3-CONCLUSÃO....................................................................................................... 14
4- REFERÊNCIAS................................................................................................... 15
08
INTRADUÇÃO
A inclusão faz parte do arcabouço da escola como um todo. Quando se fala em aluno com dificuldade ou/e especial deve-se criar, fortalecer e atender todos os aspectos inerentes a inclusão. De fato, a partir do momento que houve a democratização da escola onde a legislação especificou a educação inclusiva garantindo a igualdade e o acesso a todos os alunos especiais, acreditava que os problemas estavam solucionados. Todavia, os obstáculos continuam a dificultar o acesso e ao atendimento aos educados com necessidades especiais.
No nosso país, o atendimento às pessoas com essas especificidades teve início na época do império, contudo cada instituição criada atendia uma única deficiência e não priorizava o acesso universal à educação, só em 1988 com a Constituição Federal com o objetivo de “promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminações’’(art.3º, inciso IV)”. No artigo 205, a educação como um direito de todos, garantindo o pleno desenvolvimento da pessoa, o exercício da cidadania e a qualificação para o trabalho. No artigo 206, inciso I, estabelece a “igualdade de condições de acesso e permanência na escola” como um dos princípios para o ensino e garante como dever do Estado, a oferta do atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino (art.208).
Como se vê, Educação especial é marcada por várias mudanças. Assim, as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, Resolução CNE n-2/2001, no artigo 2º, determina que:
“Os sistemas de ensino devem matricular todos os alunos, cabendo às escolas organizarem-se para o atendimento aos educando com necessidades educacionais especiais, assegurando as condições necessárias para uma educação de qualidade para todos. (MEC/SEES, 2001)”.
Nesta perspectiva, em 2007 foi criado o plano de desenvolvimento da educação PDE, tendo como objetivo principal a formação para professores para a educação especial, a implantação das salas de recursos multifuncionais, a
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