A Organização e Metodologia do Ensino Fundamental

[pic 1]

UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

CAROLINA – RA 426317

CLEIDE BECA SANTIAGO DOS SANTOS - RA 425824

MARIA LUCIA – RA 7930689213

OSVALDINA - RA 416865

Organização e Metodologia do Ensino Fundamental

Nova Iguaçú-RJ

Março/2015

---

[pic 2]

UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

CAROLINA – RA 426317

CLEIDE BECA SANTIAGO DOS SANTOS - RA 425824

MARIA LUCIA – RA 7930689213

OSVALDINA - RA 416865

Organização e Metodologia do Ensino Fundamental

Trabalho apresentado como exigência parcial para a conclusão da disciplina de organização e metodologia do ensino fundamental, ministrada pela profa Maria Clotilde.--- sob a responsabilidade da Tutora presencial profa. Maria Aparecida Siqueira.

Pólo Nova Iguaçú - Nova Iguaçú - RJ.

Nova Iguaçú-RJ

Março/2015

[pic 3]

         

Introdução

A finalidade desta atps, é, mostrar alguns aspectos e conceitos que definem as características do Sistema de Ensino Brasileiro, observar como é a organização e a estrutura do sistema do ensino no Brasil, apontar os pontos positivos e os pontos a melhorar sobre o ensino fundamental de nove anos e apontar  as atribuições  do Ministério da educação(MEC ) juntamente com as diretrizes de ensino que contribuem para o funcionamento da educação no Brasil.

Alguns aspectos e conceitos que definem as características do Sistema de Ensino Brasileiro.

Para seu trabalho valer mais, deverá o professor resgatar a sua capacidade de pensar, organizar, produzir conhecimento e tecnologia em relação ao processo de produção do ensino-aprendizagem. 

O magistério precisa construir uma ética profissional, necessária ao resgate da seu  respeito junto a sociedade.

 Julga-se fundamental que o professor possa perceber criticamente esta relação entre a escola, o sistema de ensino e o próprio contexto político, econômico e social. 

Entende-se que é fundamental o professor conhecer como tem sido construído o sistema educacional. Tão importante quanto isto, é também, oferecer a possibilidade de o professor superar a sua atual condição e se constituir num agente decisivo de construção da escola e/ou do processo ensino-aprendizagem que concretize os compromissos que subjazem a toda a proposta curricular. 

Sem o planejamento o trabalho coletivo vira um caos, por que carece de direção. De articulação entre as várias parcelas de trabalho, a cargo de cada profissional, de racionalidade e também, de compromisso institucional. 

Pressupostos da análise/conhecimento da pratica pedagógica Escolar

Estrutura de produção do ensino-aprendizagem na forma escolar. 

Trabalho coletivo e o planejamento escolar institucional.

 A escola e a qualidade do ensino-aprendizagem. 

Professor como agente da educação.

 

Organização e estrutura do sistema de ensino brasileiro

No principio a educação no Brasil era uma educação tradicional baseada em um professor que ensinava e o aluno aprendia passivamente, e era avaliado à medida do que se aprendia.

Com o surgimento da Escola Nova, iniciou-se uma grande mudança educacional, a partir daí em 1980, junto a Constituição federal e o ECA (Estatuto da criança e adolescentes) foi feita mudanças e avanços significativos na área educacional do país, mudanças essas que fundamentaram a LDB, Lei que rege a educação no Brasil, que tem em seus conceitos a estrutura da educação básica dividida em  Educação infantil e Ensino Fundamental. Dentre essa divisão denominava-se que o ensino fundamental seria no mínimo de oito anos.

Observando a mudança social, e seus reflexos na educação houve uma nova reestruturação, implantando assim o ensino de nove anos, porque as necessidades das crianças teriam evoluído. O MEC propõe que o professor não só ensine o conteúdo, mas que as atividades sejam de modo produtivo e dinâmico, trabalhando assim a relação social entre o indivíduo.

Atribuições do MEC

O ministério da Educação, órgão do governo federal do Brasil, tem como atribuição estabelecer a sequência de como devem ser aplicadas as fases do ensino básico. Também possui atribuições para assegurar o desenvolvimento com qualidade do aprendizado nas escolas, contribuir para o espaço físico da escola, disponibilizar materiais didáticos, capacitação curricular para aprimoramento dos professores, alimentação, transportes e avaliação para analisar o andamento do aprendizado nas escolas