A PROPOSTA CURRICULAR PARA OS CONTEÚDOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA

Do Ensino Fundamental

PROPOSTA CURRICULAR PARA OS CONTEÚDOS DA

EDUCAÇÃO FÍSICA

ENSINO FUNDAMENTAL

APRESENTAÇÃO

A Proposta Curricular para os conteúdos se destina aos professores do Ensino Fundamental, desenvolvida com o objetivo de nortear a atuação e a importância da Educação Física no processo educacional na instituição escolar, representando um referencial cujas atividades serão metodologicamente planejadas e aplicadas pelos professores de forma independente, ou seja, cada um construirá seu próprio percurso de acordo com a realidade da escola a que pertence. Um dos objetivos é proporcionar aos alunos o acesso aos conhecimentos da cultura corporal de movimento (Jogos, Ginástica, Dança, Lutas e Esporte) relacionados à Atividade Física e Saúde.

Desde 1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB - lei n.º 9394/96), estabelece em seu artigo 26.º, os rumos que a Educação Física deve seguir, promulgada na tentativa de transformar o ensino brasileiro. Com o lançamento dos Parâmetros Curriculares Nacionais em 1997 temos a possibilidade de elaborar uma proposta pedagógica integrada à proposta pedagógica da escola, visando ampliar o conhecimento do aluno justificando a Educação Física enquanto componente curricular da Educação Básica e EJA.

Por meio de atividades didático-pedagógicas e de articulação entre teoria e prática, professor e aluno são convidados a aprender juntos, fazendo escolhas, selecionando alternativas, testando limites, questionando valores, métodos e tendências. Essa proposta vem contribuir para formação do professor e ampliar as possibilidades cognitivas da criança, eixos temáticos inseparavelmente ligados à formação da cidadania.

O Ensino Fundamental atende crianças a partir dos 6 anos de idade, atualmente através da resolução Nº 489/2005/CEE define normas para a ampliação do Ensino Fundamental para nove anos de duração no Sistema Estadual de Ensino. Os objetivos das séries iniciais estão centrados no desenvolvimento e na consolidação das habilidades motoras básicas. As primeiras séries de atuação da Educação Física trás uma grande contribuição através das atividades motoras da cultura corporal juntamente com a reflexão de sua prática e não apenas vivenciá-la. Dessa forma, os conteúdos são organizados de forma crescente do simples para o complexo, conforme as capacidades motoras, cognitivas e afetivo-sociais dos alunos. Fica como objetivos para o ensino fundamental, identificar a finalidade da Educação Física, justificar a necessidade do movimento, classificar os jogos, os desportos, a ginástica, as lutas, transmitir noções de técnicas e regras das modalidades ensinadas, proporcionando um desenvolvimento integral do aluno; conhecer e cuidar do próprio corpo, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um aspecto básico da qualidade de vida; adotar atitude de respeito mútuo, dignidade e solidariedade na prática dos jogos, lutas e esporte. Conhecer, investigar e vivenciar os movimentos rítmicos que se originam nas danças em seus diversos aspectos.

A EDUCAÇÃO FÍSICA

A Educação Física pode ser compreendida como área tematizadora, aborda as atividades corporais em suas dimensões culturais, sociais e biológicas, extrapolando a questão da saúde e relacionando-se com as produções culturais que envolvem aspectos lúdicos e estéticos.

Essa disciplina deixa de ter como foco apenas o esporte ou os exercícios físicos voltados para uma perspectiva restrita à promoção da aptidão física e ao desempenho de atividade física, tomando a ideia de que a linguagem humana é produção da cultura e que a comunicação é um processo cultural.

Sendo assim, a linguagem corporal como produto da cultura deve ser abordada como base nos temas da “cultura corporal” humana. Essa visão contempla o eixo da cultura, mas não descarta o eixo do trabalho que surge como possibilidade de garantir a contribuição da Educação Física na formação humana, na construção de uma postura reflexiva no mundo do trabalho. Além disso, reconhece o eixo ciência na realização da transposição do saber comum ao saber sistematizado e contextualizado.

OBJETIVOS DA DISCIPLINA

• Desenvolver a formação cultural do aluno em relação às práticas corporais de movimento, promovendo uma reflexão acerca de uma dimensão da cultura, a fim de formar um conhecimento crítico sobre a cultura corporal humana;
• Desenvolver os aspectos intelectuais, sociais, afetivos e morais, para o desenvolvimento da autonomia, liberdade, cooperação, socialização, participação social, afirmação dos valores e princípios democráticos;
• Discutir sobre os aspectos éticos e sociais para desenvolver uma postura não-preconceituosa e não-discriminatória das manifestações e expressões corporais dos diferentes grupos étnicos e raciais;
• Possibilitar ao aluno um conhecimento da dimensão sócio-histórica dos movimentos corporais construídos, como instrumento para entender e modificar a sua trajetória de vida contribuindo para a sua formação psico-sócio-cultural;
• Desenvolver o sentido do significado da cultura corporal humana à prática pedagógica escolar, tendo o professor como mediador, para a apreensão da expressão corporal como linguagem;
• Propiciar o desenvolvimento da ludicidade e da criatividade, adotando uma postura produtiva e criadora de cultura no mundo do trabalho e lazer;
• Possibilitar ao educando o conhecimento das diferentes manifestações da cultura corporal nos seus aspectos educativos, lúdicos e técnicos;
• Possibilitar ao aluno a construção de um saber fazer a respeito das práticas corporais de movimentos por meio da observação, reflexão e investigação das diferentes manifestações da cultura corporal;
• Possibilitar aos alunos um entendimento da Educação Física escolar na sua relação com a cultura no ensino das práticas corporais, criando e recriando um conhecimento específico da cultura corporal humana a fim de auxiliar na construção do indivíduo nas suas atividades do cotidiano;
• Promover um conhecimento sobre a saúde e sua relação com a cultura, refletindo sobre as atividades físicas como forma de promoção de saúde.

METODOLOGIA

Apesar de muitas práticas docentes terem em vista as diversas possibilidades educativas dos conteúdos de ensino dessa disciplina, ainda há uma grande maioria que privilegia o paradigma de desenvolvimento da aptidão física e das práticas esportivas competitivas como principais elementos orientadores da intervenção docente. Isso colabora para evidenciar a complexa teia que envolve a dinâmica escolar, reforçando a necessidade de se conhecer as principais condições que envolvem o desenvolvimento da prática docente do cotidiano escolar (CAPARROZ, 2001).