A PSICOMOTRICIDADE COMO RECURSO PEDAGÓGICO

A PSICOMOTRICIDADE COMO RECURSO PEDAGÓGICO: relações com a educação infantil

Trabalho de Conclusão de Curso-Artigo apresentado ao curso dePsicopedagogia da Universidade Unipiagetpara obtenção de grau da Pós Graduação de Psicopedagogia.

Lúcia Moreira da Silva

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO..................................................................................................................................06

2. A PSICOMOTRICIDADE E SEU CAMPO DE ATUAÇÃO...........................................................07

3. O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA ......................................................................................08

4. A EDUCAÇÃO E A PSICOMOTRICIDADE...................................................................................11

5. COLOCANDO EM PRÁTICA..........................................................................................................14

6. A ATUAÇÃO DO PROFESSOR E DA PSICOMOTRICIDADE....................................................16

7. CONSIDERAÇÕES FINAIS.............................................................................................................16

REFERÊNCIAS BIBLIGRÁFICAS......................................................................................................18

RESUMO

Este artigo tem como principal objetivo envolver o desenvolvimento psicomotor como um fator essencial para a aprendizagem da criança em sua vida escolar. Assim, o melhor desempenho na aprendizagem está relacionado ao aumento de estímulos e a riqueza de ambientes em que a criança convive, o que torna sua discussão importante àquelas crianças com dificuldades de aprender. Desta forma, um debate de ideias sobre o tema possibilitará ampliar o repertório de conhecimentos do professor e ajudá-lo em suas intervenções pedagógicas. Para isso, a psicomotricidade passa a representar um recurso a auxiliar os profissionais da educação na complementação do trabalho em sala de aula, em especial na educação infantil para conduzir a práticas formativas. Concluí-se que a psicomotricidade representa uma forma de conhecimento capaz de potencializar o desenvolvimento e as relações da criança com o mundo a partir do movimento e o processo na educação infantil podem oportunizar situações favoráveis a partir do lúdico, identificando possíveis atrasos para encaminhamento a outros profissionais. Foi utilizada uma pesquisa bibliográfica como fundamentação teórica do presente estudo com autores que se utilizaram do tema psicomotricidade.

Palavras-chave:Psicomotricidade. Lúdico. Educação Infantil

ABSTRACT

This paper has as main objective to involve psychomotor development as a key factor in children's learning in their school life. Thus, the best performance in learning is related to the increase in wealth of stimuli and environments in which the child lives, which makes her important discussion to those with learning difficulties. Thus, a discussion of ideas on the subject will allow expanding the repertoire of teacher knowledge and help in their pedagogical interventions. For this, the psychomotor comes to represent a resource to assist educational professionals in complementing the work in the classroom, particularly in early childhood education to conduct training practices. We concluded that psychomotor represents a form of knowledge to enhance the development of the child and the relationship with the world from the movement and the process in early childhood education can create opportunities favorable situations from the playful, identifying potential delays for referrals to other professionals .Was used as a literature of this theoretical study authors that used the theme psychomotor.

Keywords:Psychomotor. Playful. Early childhood education

 

1. INTRODUÇÃO

O presente trabalho pretendemostrar a relação entre o desenvolvimento psicomotor e a aprendizagem e como esta relação pode influenciar positivamente na qualidade de movimentos e na tomada de consciência do próprio corpo por parte da criança em sua educação. Para isso, buscamos através de uma pesquisa bibliográfica apontar como a psicomotricidade atua em diferentes áreas e em especial na educação e como ela é definida. Também procuramos mostrar como a criança se desenvolve e de que forma este processo complexo pode ser conhecido pelos professores para aprimorar algumas capacidades e funções essenciais ao melhor desempenho na escola. Além disso, apontamos condutas psicomotoras essenciais ao desenvolvimento da criança para em seguida colocar em prática propostas pedagógicas envolvendo brincadeiras e o lúdico. Enfatizamos a importância do professor neste processo na seleção, escolha de atividades psicomotoras e na detecção de problemas que geram atrasos no processo de alfabetização. A problemática central envolve meios que possam servir de apoio e auxiliá-lo em sala de aula. Ou seja, a partir de uma coleta bibliográfica confrontaremos ideias que possam contribuir para a formação do educador através de conhecimentos da psicomotricidade para intervir com estímulos que colaborem com uma aprendizagem mais significativa e atue de maneira a ampliar os conhecimentos da criança e minimizar possíveis dificuldades.

2. A PSICOMOTRICIDADE E SEU CAMPO DE ATUAÇÃO

A psicomotricidade tem sido um tema discutido frequentemente pela sua importância em relação as suas áreas de atuação. O termo está relacionado ao movimento e seu desenvolvimento é dado a partir das experiências que se vivencia ao longo da vida, o ato de começar a andar, por exemplo, é um processo que leva tempo e depende de uma série de fatores, dentre eles o desenvolvimento neuronal