A TRANSIÇÃO DO PARADIGMA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NO MODELO SEGREGADO A PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO BRASIL

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

CURSO LETRAS

LÍNGUA PORTUGUESA E RESPECTIVAS LITERATURAS

1º SEMESTRE

PRODUÇÃO TEXTUAL INDIVIDUAL

 ANALISAR A TRANSIÇÃO DO PARADIGMA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NO MODELO SEGREGADO A PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO BRASIL

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Piracicaba

2015

luana dellamuta

PRODUÇÃO TEXTUAL INDIVIDUAL

 ANALISAR A TRANSIÇÃO DO PARADIGMA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NO MODELO SEGREGADO A PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO BRASIL

Trabalho apresentado ao Curso de Letras  da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas Sociedade Educação e Cultura, Educação Inclusiva, Língua Brasileira de Sinais – Libras, Seminário da Prática I, Educação a Distância.

Professores: Wilson Sanches, Regina Celia Adamuz, Sandra C. Malzinoti Vedoato, Marlizete Cristina Bonafini Steinle

PIRACICABA

2015

SUMÁRIO[pic 4][pic 5]

1 INTRODUÇÃO............................................................................................04

2 DESENVOLVIMENTO.................................................................................05

2.1 A FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA E A FUNÇÃO DA ESCOLA NA QUESTÃO DA INCLUSÃO.............................................................................06

2.2 COMO SE DEU A EDUCAÇÃO ESPECIAL PAUTADA NO MODELO SEGREGADO E COMO FOI SE CONFIGURANDO À EDUCAÇÃO INCLUSIVA.....................................................................................................06

2.3 UMA BREVE APRESENTAÇÃO SOBRE A MUDANÇA OCORRIDA COM O CONCEITO DE ESCOLA- EDUCAÇÃO INCLUSIVA E SUA POSTURA FRENTE À HOMOGENEIDADE......................................................................07 

3 CONCLUSÃO...............................................................................................08

REFERÊNCIAS................................................................................................09

1 INTRODUÇÃO

Esse trabalho contem como objetivo mostrar que as crianças com alguma deficiência era ignoradas pela sociedade e ate mesmo maltratadas antigamente, pois pensavam que essas eram capazes de aprender ou viver em sociedade.

Na década de 90 a situação dessas crianças começaram a mudar com ajuda da Institucionalização da Educação Especial no Brasil, começaram a reger as metodologias de ensino e deram lugar a elas para terem o direito de aprender.

2 DESENVOLVIMENTO

UMA BREVE REFLEXÃO SOBRE OS PARADIGMAS EDUCACIONAIS NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL BRASILEIRA

Percebemos que no começo de tudo a “inclusão” não existia, na verdade, era tida como “exclusão” para pessoas portadoras de alguma deficiência.

Cada período teve sua forma diferente de ver as pessoas com deficiência. Mas com o passar dos anos, foram “evoluindo” na forma de vê-los. Na Idade Antiga, a forma na qual eram visto era extremamente radical, pois a única forma que encontraram era o extermínio. E no século XVIII, eram colocados em lugares públicos para que as outras pessoas pudessem ridiculariza-los e se divertissem com este feito.

As pessoas portadoras de deficiência eram visto de modo indiferente, pois o povo acreditava que eles eram incapazes de aprender algo.

Começou a melhorar o modo de vista na década de 70, quando criaram modos de aprendizado. Mas levou algum tempo, pois os estudaram, podendo assim ajuda-los para que houvesse ensino para elas, mesmo assim a maioria ainda se encontrava em hospitais psiquiátricas.

Na década de 80, consolidou-se a Filosofia de Integração e Normalização. Dessa forma, teriam direitos como de qualquer pessoa que não é portadora de alguma deficiência. Seriam aceitas no sistema rede regular de ensino (Artigo 208 da Constituição Federal de 1988).

O importante é perceber que estando fechado para coisas novas aprenderemos menos e a inclusão é algo muito importante para a convivência na sociedade.

A Declaração de Salamanca (1994) abriu novos caminhos para essas pessoas e mesmo assim esta luta ainda não esta finalizada

2.1 A FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA E A FUNÇÃO DA ESCOLA NA QUESTÃO DA INCLUSÃO

O trabalho da escola na sociedade é muito importante.

Visando que a educação é a evolução na sociedade, a inclusão seria de maior importância, pois o trabalho da escola é ensinar, não apenas matérias, mas também a convivência em sociedade, trabalho em grupo e podendo ensinar alunos normais a viver em harmonia com alunos deficiente é um grande esforço, mas para isso a escola e educadores precisam sempre estar vendo e revendo os projetos e matérias.

A inclusão na escola é a mais alta evolução quando falamos em Inclusão Social, pois assim mostramos para ambos que eles tem o direito de ir e vim assim como qualquer outro.

2.4 COMO SE DEU A EDUCAÇÃO ESPECIAL PAUTADA NO MODELO SEGREGADO E COMO FOI SE CONFIGURANDO À EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Com um sistema segregado, podemos ensinar as pessoas portadoras de deficiência de uma maneira mais especializada.

Mas não podemos ensina-las em lugares isolados, essas crianças tem que aprender de forma especial, mas podendo ter contato com crianças normais, pois assim teremos resultados mais eficaz.

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