APLICAÇÃO DE POLÍTICAS PÚBLICAS PARA INCLUSÃO DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES EM RISCO PESSOAL

APLICAÇÃO DE POLÍTICAS PÚBLICAS PARA INCLUSÃO DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES EM RISCO PESSOAL E SOCIAL DA INSTITUIÇÃO CONFERENCIA VICENTINA SÃO JOSÉ

MARQUES, Rodinei Morais

Palavras Chaves: Inclusão, Cidadania, Portadores de Necessidades Especiais, Pessoas, Risco Social.

 

Introdução

        A Inclusão de Pessoas Portadoras de Deficiências, e Pessoas em Risco Social no  município,  de Cruz Alta, RS. Tem  como objetivo verificar sua história, o surgimento da mesma, trabalhos desenvolvidos  no campo social e pedagógico da inclusão, e como estas pessoas são  inseridas em suas comunidades,  nas escolas regulares, sem que haja preconceitos sobre as mesmas O questionamento da sociedade moderna em relação às crianças e os jovens abandonados pela sociedade, pelas famílias e muitas vezes até mesmo pelas escolas esta sendo colocado como um dos principais problemas,  produzidos pelo processo econômico globalizado.  A não distribuição de renda, a falta de políticas públicas, e o abandono de grande parte da sociedade, juntamente com o preconceito,  proporcionou a criação de um  contingente de pessoas que vivem em extrema pobreza em todo mundo.

         Neste ambiente onde a escola pretende a inclusão dos alunos, e a tentativa de incluir na sociedade, encontram-se as crianças e adolescentes da Escola Santo Antonio em Cruz Alta. A mesma trabalha atualmente com a finalidade  de cumprir a  Política de Proteção Especial e Garantias de Direitos, em cumprimento à Lei n° 8.069/90 – Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). Frente a esta realidade social indaga-se: Como as crianças e adolescentes incluídas na Conferência Vicentina vivenciam seus direitos.

          Participando do espaço institucional da Escola, surgem então os seguintes questionamentos: O que é ser criança/adolescente com necessidades especiais,  que  direitos da criança/adolescente com necessidades especiais estão sendo violados, o que eles desejam para as suas vidas, qual o significado da escola e dos projetos

desenvolvidos  para eles, qual a relação entre o que eles querem para suas vidas, e o que a escola  oferece.

Metodologia

Segundo Gil (1999), “Pode-se definir método como caminho para se chegar a determinado fim. E método científico é o conjunto de procedimentos intelectuais e técnicos adotados para se atingir o conhecimento”.

A pesquisa se caracteriza do tipo exploratória, pois todos os dados coletados serão analisados para a descrição das atividades observadas.

As pesquisas exploratórias têm como principal finalidade desenvolver, esclarecer e modificar conceitos e ideias, tendo em vista, a formulação de problemas mais precisos ou hipóteses pesquisáveis para estudos posteriores. Pesquisas exploratórias são desenvolvidas com o objetivo de proporcionar visão geral, de tipo aproximativo, acerca de determinado fato. (GIL, 1999).

Estas observações ocorreram junto com a comunidade carente e no desenvolvimento da atividades relacionadas junto na Conferência Vicentina.

Conclusão

        Este trabalho desenvolveu-se mediante nosso olhar de pesquisadores, onde procurava conhecer, como se estabelecia às relações das pessoas com necessidades especiais no sistema Especial de Inclusão sobre a ótica da Conferência São Vicente de Paulo em Cruz Alta.

        O que  levou a investigar a escola como proposta de educação inclusiva conforme a Declaração de Salamanca e seus parâmetros, conhecendo através deste, o currículo, avaliação, e as relações da escola e sua proposta político pedagógica.

        Através da história da conferência sabemos que a integração de pessoas com necessidades  surgiu a partir de agosto de 1942 como proposta evangelizadora desenvolvida pelos jovens da igreja católica.

        Com o desenvolvimento das políticas publicas para uma educação diferenciada para um público diferenciado surge então a Educação Especial como modalidade de educação escolar, conforme decreto 20 de dezembro de 1999, formando assim uma proposta pedagógica assegurando recursos e serviços especiais, para apoiar, complementar, suplementar em alguns casos substituir a educação comum.

        O papel da ação educativa é formar um cidadão que tomará parte do espaço publico e não somente visa o desenvolvimento individual do aluno, sendo o objetivo maior da educação suscitar e desenvolver na criança estados físicos e morais que são requeridos pela sociedade política no seu conjunto.

Resultados e discussões

        Os questionamentos apresentados deste trabalho,  trazem algumas questões  relevantes sobre a inclusão na instituição investigada, que  esta acontece pelo menos nesta escola pois todos os alunos estão frequentando uma escola regular no turno inverso e desenvolvendo atividades profissionais compatíveis com suas habilidades.

        Os educadores da instituição relatam que a conferencia concede autonomia para  o desenvolvimento pedagógico da escola, e aplicam verbas para   manutenção geral da escola e o PPP da escola é revisto sempre quando houver necessidade chamando todos os segmentos  envolvidos no processo educacional especial para discussão e reformulação do mesmo.

        Segundo os pais  a escola trabalha com inclusão de uma forma abrangente não permitindo discriminação e consequentemente a inclusão se dá de uma forma ampla, sendo que a escola cumpre seu papel social em relação ao desenvolvimento dos alunos,  possibilitando sua emancipação.