AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E SUA CORRELAÇÃO COM O FRACASSO ESCOLAR DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL I

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UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ (UVA)

CENTRO DE FILOSOFIA, LETRAS E EDUCAÇÃO (CENFLE)

CURSO DE PEDAGOGIA

NATIELEN LOPES DE MORAIS

ORIENTADOR: PROF. DR. ISRAEL ROCHA BRANDÃO

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E SUA CORRELAÇÃO COM O FRACASSO ESCOLAR DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL I

SOBRAL (CE)

2021

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NATIELEN LOPES DE MORAIS

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E SUA CORRELAÇÃO COM O FRACASSO ESCOLAR DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL I

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao curso de Pedagogia da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA) como requisito parcial para obtenção do título de licenciada em Pedagogia.

Orientador: Prof. Dr. Israel Rocha Brandão

SOBRAL (CE)

2021

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E SUA CORRELAÇÃO COM O FRACASSO ESCOLAR DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL I

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao curso de Pedagogia da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA) como requisito parcial para obtenção do título de licenciada em Pedagogia.

Aprovado em: 06/08/2021.

BANCA EXAMINADORA:

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Prof. Dr. Israel Rocha Brandão (Orientador)

Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA)

______________________________________________________________

Prof. Dr. José Reginaldo Feijão Parente (Examinador)

 Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA)

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Profa. Esp.Maria Gorete de Sousa (Examinadora)

Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA)

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Profa. Maria Gorete de Sousa (Coordenadora do Curso de Pedagogia)

Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA)

Todo mundo é um gênio. Mas, se você julgar um peixe por sua capacidade de subir em uma árvore, ela vai gastar toda a sua vida acreditando que ele é estúpido. (Albert Einstein)

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DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E SUA CORRELAÇÃO COM O FRACASSO ESCOLAR DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL I

Natielen Lopes de Morais^[1]

Israel Rocha Brandão^[2]

 

RESUMO

É bastante evidente que as dificuldades na aprendizagem vem se tornando foco de muitos estudos, nos últimos anos houve um aumento considerável no número de alunos sendo encaminhados para o atendimento especializados nas escolas, o que ocasionou uma crescente discussão sobre as suas causas, fatores e raízes históricas. Este artigo tem como objetivo compreender no contexto do processo de ensino-aprendizagem quais possíveis distúrbios podem interferir nesse processo, indagando a sua relação com o fracasso escolar dos alunos de uma escola pública no distrito de Taperuaba. O presente estudo foi fundamentado com base em alguns atores: Patto, (1999), Vigotski (1991), Paulo Freire (1996), Smith e Stiker (2001), Fonseca (1995) entre outros autores citados. Esse estudo baseou-se em uma estratégia metodológica qualitativa com cunho descritivo e exploratório, durante a coleta de dados foi aplicado um questionário de perguntas abertas aos participantes. Conclui-se que uma das peças chaves que constroem um espaço educativo de inclusão, são a união entre família, escola e professor, a criação de projetos de reforço, atendimento especializado com a participação do psicólogo educacional e o atendimento psicopedagógico e que as raízes do fracasso escolar estão mais ligadas a uma falha do sistema educacional inserido na sociedade do que com a estrutura familiar da criança, ou sua classe social, concluímos que existe ainda um longo caminho a ser percorrido para uma escola realmente inclusiva.

PALAVRAS-CHAVE: Dificuldades de aprendizagem. Pedagogo. Escola. Fracasso Escolar. Ensino Fundamental.

1 INTRODUÇÃO

Não tem como negar que a importância  da educação, um bom professor ajuda o aluno a florescer, ele não só ensina, mas também aprende ao educar. Durante toda minha vida escolar fui cercada por inúmeros obstáculos, tendo que superar vários desafios, nas séries iniciais do ensino fundamental era desatenta, inquieta, e quase nunca conseguia acompanhar a turma, lidar comigo era um grande problema para os professores.

As dificuldades do aprendizado ainda não eram muito conhecidas no início dos anos 2000, principalmente nas áreas rurais, logo uma criança que não parava quieta, não interagia com as outras e que não conseguia aprender era considerada um problema para escola, lembro com pesar o quanto eu me sentia frustrada por não conseguir aprender ou seguir determinada instrução, o quanto me  entristecia quando se referiam a mim como "caso sem jeito" tantas vezes sendo repreendida por não se igualar aos meus colegas.

A educação deixa marcas para toda a vida, cabe ao educador que determine se elas serão positivas ou negativas,  duas memórias marcaram minha vida escolar e se tornaram um impulso para superar os obstáculos, a primeira foi proferida por uma gestora, a seguinte frase permaneceu por muito tempo atormentando minha mente "Você nunca vai ser nada na vida" eu não sabia ainda o que aquilo significava e lembro de só ficar encarando ela, só anos depois eu vim entender o peso daquela frase para uma criança como eu. A segunda foi a minha primeira professora, não lembro exatamente como ela era naquela época mais lembro do cuidado e da empatia que ela transmitia, anos depois ao encontrá-la já crescida ela me disse "Você pode ser tudo que quiser" aquela frase me encheu de emoção, eu estava acostumada a só ouvir reclamações, mas finalmente eu me sentia acolhida e apoiada, aquela professora me marcou de uma forma que eu nunca esqueci.

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