As Atividades em Sala

Atividade 2: Análise das produções dos alunos (25 a 31 de maio)

Ana, professora do primeiro ano, propôs alguns problemas aos seus alunos. Como sempre faz, ela os orientou a registrar como fizeram  para chegar ao resultado. 

Abaixo, você encontra um arquivo com os problemas e os registros de alguns dos alunos da professora Ana. 

 Sua tarefa agora é a seguinte: 

1) Analisar os procedimentos usados pelos alunos.

2) Após a análise, responder as perguntas:

a) Quais procedimentos podem ser associados à ideia de adição? E de subtração? (Na sua resposta, refira-se ao procedimento usando o número do problema e o nome da criança que o realizou). 

b) Você considera que há problemas que foram resolvidos tanto por procedimentos ligados à ideia de adição quanto de subtração? Dê um exemplo que justifique sua resposta. 

c) Todas as resoluções foram consideradas corretas pela professora. O que você acha a respeito? Também agiria assim? Por quê?

d) Qual (ou quais) problema(s) parece(m) ser mais desafiante(s)? Por quê?

 PAULA DE PAIVA MAITAN OLIVEIRA        

Escola: CEMEB ANTONIO GONCALVES DIAS

Caro professor, cara professora

Após analisar os registros que estão no arquivo Procedimentos dos alunos, responda as questões abaixo:  

A. Quais procedimentos podem ser associados à ideia de adição? E de subtração? (Na sua resposta, refira-se ao procedimento usando o número do problema e o nome da criança que o realizou). 

Adição – PROBLEMA 2- PEDRO PAULO E FELIPE

               PROBLEMA 3- MARIANE E JOSE LUIZ

               PROBLEMA 4 –JACKLYN

Subtração – PROBLEMA 1 – MARIELA PAOLA E MARCELA

                PROBLEMA 4 -LUCAS                

B. Você considera que há problemas que foram resolvidos tanto por procedimentos ligados à ideia de adição quanto de subtração? Dê um exemplo que justifique sua resposta. 

PROBLEMA 2- BEATRIZ  NO INICIO ELA TINHA ALGUMAS FIGURINHAS QUE NÃO SE SABEA QUANTIDADE CERTA, JOGOU E GANHOU 5 , NO FINAL DE TUDO FICOU COM 11 .ELA FEZ 11 BARRAS DE MARCACOES DA QUANTIDADE TOTAL , APÓS RISCOU 5 ,SOBROU 6 .O QUE SOBROU ELA SOMOU COM 5 DEU 11,FOI O QUE DEU CERTEZA PARA ELA DO RESULTADO .

C. Todas as resoluções foram consideradas corretas pela professora. O que você acha a respeito? Também agiria assim? Por quê?

EMBORA AS FORMAS DE PENSAR DOS ALUNOS SEGUEM CAMINHOS DIVERSOS, OS RESULTADOS ESTAO CORRETO. O MODO COMO OS ALUNOS PENSARAM ESTAO CORRETAS.  

D. Qual (ou quais) problema(s) parece(m) ser mais desafiante(s)? Por quê?

O 2 – POIS TEM DEVE-SE ENCONTRAR UM NUMERO INICIAL DESCONHECIDO

O 4 – QUANDO SE TRABALHA COM O TERMO – QUANTO TEM A MAIS , ALGUNS ALUNOS SE CONFUNDEM .

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