CIÊNCIAS EDUCAÇÃO INFANTIL

Título: Observando ao nosso redor

Área de Formação Humana: Ciências

Modalidade Organizativa do Tempo Didático: Sequência Didática

4 Faixa Etária: Pré

5 Tempo: 1º Semestre –  uma vez por semana

6 Justificativa:

           Aproveitando o encantamento das crianças pequenas pela natureza e questões relacionadas a sua vivência observaremos ao nosso redor  problematizando e ampliando nossos conhecimentos de forma concreta e lúdica. Dentro deste contexto as práticas oportunizarão ricas experiências á turma, contribuindo de maneira significativa para a formação de hábitos de preservação.

7 Objetivos:

Conhecer a diversidade dos ambientes e das paisagens naturais;

Representar ambientes e paisagens de diferentes formas

Observar modos de interagir e modificar os ambientes

Refletir sobre os efeitos da ação do homem como agente transformador da paisagem

Compreender a importância do meio ambiente e desenvolver hábitos de preservação;

Identificar hábitos e modos de vida dos seres vivos e suas inter-relações.

8 Condições para realização:

Materiais: caixa com imagens de objetos de estudo das ciências naturais, imagens de diversos ambientes, papel sulfite, argila, livro “SOS  PLANETA TERRA” – Coleção Meio Ambiente, revistas, folders de supermercados, embalagens recicláveis, imagens de materiais orgânicos, imagens de preservação do ambiente e de preservação (internet), objetos construídos com materiais recicláveis, materiais recicláveis solicitados ás famílias para a construção de brinquedos.

Espaço: Sala de aula, pátio da escola, entorno da escola e bosque.

9 Desenvolvimento:

1ª Etapa: Dinâmica da caixinha com imagens de objetos de estudo de ciências naturais. Cada criança retira uma e conversamos sobre a mesma. Registrar por meio de desenho na capa da coletânea de atividades. (25/02)

 2ª Etapa: Roda de apreciação com imagens de ambientes que temos em nossas casas. Solicitar que cada criança conte para os colegas como é o seu quarto  (o que tem, como é organizado, qual a função do espaço e dos materiais que fazem parte do mesmo). Conversar sobre as semelhanças e as diferenças que observamos no relato dos colegas. Explicar que o ambiente tem a mesma função, mas pode ser construído e organizado de diferentes maneiras pelas pessoas. Além disso, tem diferentes tamanhos, condições de luz e ventilação. Na nossa casa temos diversos ambientes, cada um tem uma função e é organizado conforme os interesses das pessoas que o utilizam. (04/03)

3ª Etapa: Listar no quadro os ambientes que temos na escola, perguntar ás crianças se elas conhecem os mesmos. Visitar os diversos ambientes da escola. Desenho de observação do ambiente no qual passamos maior tempo na escola: a nossa sala de aula. (11/03)

4ª Etapa: Roda de conversa tendo como disparadores imagens de ambientes públicos e privados nos quais há grande circulação de pessoas com as mais diversas finalidades. Por exemplo: shopping, restaurante, supermercado, posto de gasolina, posto de saúde, hospitais, etc. Levantar com as crianças o que tem em cada um e qual a finalidade dos mesmos. Em grupos escolher uma imagem utilizada no início da etapa e representar  com uso de massinha de modelar. (18/03)  

5ª Etapa: Passear pelo pátio da escola, observando o ambiente externo, a presença de elementos da natureza, modos de interação das pessoas modificando-os. Voltar para a sala e representar com uso de argila. (25/03)

6ª Etapa: Passear pelo bosque próximo à escola, observando paisagens naturais e as interferências do ser humano. Retornar para a sala e conversar sobre as observações. Em seguida, representar por meio de desenho. (01/04)

7ª Etapa:  Roda de apreciação dos desenhos da visita no bosque. Destacar as representações das crianças de árvores cortadas, lixos encontrados no chão, etc. Solicitar na etapa anterior que as crianças tragam uma imagem de um passeio próximo a natureza com a família (parques da cidade, praia, chácaras, pesque e pague, hotel fazenda, etc).Cada criança será convidada a falar sobre a foto que trouxe para a turma, fazendo considerações sobre a paisagem e as interferências do ser humano, instigados pela professora.(08/04)

8ª Etapa: Levantamento do conhecimento prévio das crianças sobre atitudes de cuidado com a natureza, fazendo a representação por meio de desenho. Roda de conversa tendo como disparadores os desenhos. (15/04)

 9ª Etapa: Exploração do livro “SOS  PLANETA TERRA” – Coleção Meio Ambiente. Em seguida, fazer uma lista “O que posso fazer para ajudar a cuidar do meio ambiente.” (22/04)

10ª Etapa: Passear pelo pátio da escola, pela rua no seu entorno e pelo bosque observando a destinação correta do lixo nas cestinhas das casas e poluição da natureza com o lixo. Conversar sobre os problemas que o lixo causa para o ser humano, para as plantas, para os outros animais, para o solo, para a água; enfim para a natureza em geral.(29/04)  

11ª Etapa: Relembrar as observações da aula anterior. Registrar por meio de desenho em metade do sulfite  elementos que fazem parte da natureza que você observou. Na outra metade pesquisar e recortar em revistas imagens de materiais que não devem estar na natureza. (06/05)

12ª Etapa: Roda de conversa, tendo como disparadores embalagens de papel, de metal, de vidro e de plástico. Questionar as crianças sobre  a destinação correta destas embalagens. Elaborar uma lista coletiva de embalagens de cada material que levamos para nossas casas e que devem ser separados e enviados para a reciclagem. (13/05)

13ª Etapa: Roda de conversa com imagens de materiais orgânicos. Elaborar uma lista coletiva de materiais orgânicos que produzimos em nossas casas. (20/05) 

14ª Etapa: Com uso de folders de supermercado pesquisar, recortar e colar duas ou três imagens de materiais orgânicos e materiais recicláveis em colunas separadas. (27/05)

15ª Etapa: Separação de materiais orgânicos e recicláveis produzidos na escola. Apreciação de imagens de preservação. (03/06)

16ª Etapa: Roda de conversa tendo como disparadores alguns objetos construídos com materiais recicláveis, destacando a importância da reutilização dos materiais. Apreciação de imagens de brinquedos e outros objetos construídos com materiais recicláveis na internet.(10/06)