Contextos educacionais - Portfólio para a Fase II Licenciatura em Pedagogia

CENTRO UNIVERSITÁRIO UNINTER

Contextos educacionais - Portfólio para a Fase II

Licenciatura em Pedagogia

Adriana Aparecida de Paula Oliveira  

RU 1119505

Fabiane J. P. Mota Torres

RU 1070450

Bruna Maldonado Sapatini

RU 1065764

ARARAS/2016

SUMÁRIO

01 - Parte A: texto descritivo ...................................................................... 03

02 - Parte B: prática integradora ................................................................ 07

PARTE A:

Texto descritivo

• Registro do vídeo “A Invenção da Infância”.

Com a evolução do tempo, com as contribuições de estudiosos e filósofos e descobertas do renascimento no campo geográfico, das artes e da comunicação, surge então a palavra ‘criança’ - que epistemologicamente era um termo usado para se referir a outras pessoas, e mais futuramente, essa nomenclatura relaciona-se ao aparecimento da infância, período caracterizado pelo lado lúdico e educacional das crianças de certa faixa etária - e concomitantemente o nascimento da imprensa que estava diretamente relacionado ao ato de aprender a ler e escrever nesse período.

 A partir dessa introdução o documentário da descoberta da infância, nos mostra um contexto composto por duas partes, um centro urbano com as tecnologias e meios de transporte e o outro que sugere ser uma cidade do interior, com suas tradições e culturas locais, que se mostra mais simples em relação á metrópole, com pessoas carregando balde d’água na cabeça, em cima de caminhões indo trabalhar, famílias compostas por grande número de filhos e alta taxa de mortalidade infantil.

E é nesses dois cenários que o vídeo nos traz sua ideia principal, relacionado á infância e o questionamento sobre ela na sociedade contemporânea.

A realidade vista é completamente diferente em ambos os contextos, onde tomamos consciência da dualidade de crianças que possuem diversas atividades ocupacionais extracurriculares, e que dividem a escola com as tarefas como cursos e aulas de diversos conteúdos, que possuem a vida repleta de horários e compromissos, e o cotidiano de crianças que precisam trabalhar no campo para auxiliar no sustento da família, que possuem condições mínimas de vida, trabalham em situações perigosas, abandonam a escola e ainda sim afirmam levar uma vida boa e digna podendo ajudar seus familiares.

Dessa forma, nota-se que ambas as realidades são de crianças e que, mesmo muito diferentes entre si e em seu dia a dia, não possuem tempo para brincar, para viver como criança, que deveria ser esta, uma etapa sem preocupações, inocente, tranqüila e protegida, entretanto, transferem o tempo de brincar para outras ações do universo adulto como o mundo do trabalho e do consumo.

Todavia, o documentário nos faz refletir muito sobre a frase “Ser criança não significa ter infância”, onde nos faz pensar se as crianças de hoje em dia não voltaram a ser vistas como adultos em miniaturas, envoltas no mundo dos adultos e distantes cada qual por sua razão, do mundo de brincadeiras e ludicidade característico da idade.

• Análise das condições de vida de 3 candidatos ao prêmio/2014 da revista “O Globo”.

• Ndale Nyengela, de 16 anos, vive na República Dominicana do Congo e concorreu como representante de crianças-soldados que vivem em lugares em conflito de guerra. Sua luta surgiu pois quando menor fora seqüestrada e obrigada a servir como criança-soldado tendo que usar armas, passar fome e lutar por sobrevivência até conseguir escapar desse contexto aterrorizador, podendo assim usar sua experiência em nome de sua causa.
• A paquistanesa de 16 anos Kewal Ram, representa crianças escravizadas devido a dívidas e crianças sem registros. Quando tinha apenas 8 anos, teve que trabalhar para pagar as dívidas que o pai precisou fazer para comprar remédios para a mãe doente. Quando maior, seu tio fez outra dívida para que pudesse freqüentar a escola local, assim, Kewal trabalhava sem ganhar absolutamente nada. Aos 14 anos ele  muda de cidade para estudar em outra escola e seu tio assume a dívida de trabalhar para quitar os “empréstimos”.
• Manchala, de 15 anos, nasceu no Nepal, e representa crianças do tráfico humano e que sofreram abusos sexuais. A menina foi criada pela avó e abandonou cedo a escola para trabalhar na Índa, onde foi vendida pelo tráfico local e abusada sexualmente até conseguir escapar e a polícia prender o homem que a abusava. Depois disso sofreu muitas ameaças e atualmente, voltou a estudar.

Os três candidatos, apesar de viverem em lugares diferentes e terem histórias distintas lutam pelos direitos das crianças e desejam um lugar melhor através de suas próprias conquistas.

• Pesquisa de iniciativas voltadas para crianças.

Há algumas iniciativas de âmbito nacional/internacional que o grupo achou interessante apontar como:

• Rede Cegonha - Além de garantir um parto seguro para mãe e filho, auxiliam no crescimento e desenvolvimento das crianças;
• Fundação Abrinq – Cuidam da saúde, educação e proteção das crianças através de vários projetos e programas sociais;
• Unicef – Atuam pelo mundo trabalhando contra a mortalidade infantil, saúde das crianças de vários países, registro de recém-nascidos, educação, entre outras funções.

• Registros do projeto escolhido.

PARTE B:

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