DISCIPLINAS NORTEADORAS: EDUCAÇÃO INCLUSIVA; DIDÁTICA DO ENSINO DE CIÊNCIAS; DIDÁTICA DO ENSINO DE MATEMATICA; EDUCAÇÃO EM AMBIENTES NÃO ESCOLARES

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA

POLO TAGUATINGA

PEDAGOGIA

Francinete Morais da Silva RA: 9575417052

Ilma Aparecida Morais RA: 9575417141

Vera Lucia Da Silva Alves RA: 9368320942

DESAFIO PROFISSIONAL

DISCIPLINAS NORTEADORAS: EDUCAÇÃO INCLUSIVA; DIDÁTICA DO ENSINO DE CIÊNCIAS; DIDÁTICA DO ENSINO DE MATEMATICA;

EDUCAÇÃO EM AMBIENTES NÃO ESCOLARES

                                                                     

Tutora: Katiane Pereira dos Santos

Brasília, 14 de Novembro de 2016.

SUMÁRIO 1 – INTRODUÇÃO.......................................................................3 2 – DESENVOLVIMENTO.....................................................4 a 6 3 – CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................7 4 – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS....................................8

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1. INTRODUÇÃO

O atual contexto sócio-histórico e cultural do Brasil e do mundo está focado na garantia dos direitos das pessoas, seja qual for o espaço em que elas estejam inseridas e seu saber correspondente. Destacando a educação para esta discussão, é fato reconhecido por pesquisadores e estudiosos que esta área é um espaço multidisciplinar, em que diversos saberes (como a psicologia, ciências sociais, história, entre outros) se relacionam e se entrecruzam.

É somente por meio de um conjunto de ações educacionais encadeadas que transformações cada vez mais inclusivas estão se tornando uma realidade nos ambientes escolares brasileiros. Apesar de toda dificuldade e necessidade de transposição de dificuldades na garantia do direito de todos desfrutarem de uma educação de qualidade, avanços significativos acontecem.

A característica desses avanços tem como princípio a educação inclusiva e, como modelo de ação, a integração escolar. Esta última tem como objetivo minimizar a distância entre os alunos com necessidades especiais dos demais, propiciando com isto a possibilidade de vivências e experiências que são normais e cotidianas daqueles alunos que não têm necessidades especiais.

Para que haja realmente integração escolar é necessário que nas atividades grupais dos alunos aqueles com necessidades especiais estejam inseridos e participem ativamente, podendo se comunicar com todos, promovendo assim seu senso de pertencimento e sentimento de inclusão pelos serviços que são ofertados numa ocasião assim.

O objetivo da proposta pedagógica Estação das Sensações e Descobertas é a introdução de um aluno com deficiência visual no cotidiano de sala de aula regular, viabilizando ao educando, atividades que visem o desenvolvimento afetivo, social e cognitivo, formando assim alunos questionadores, capazes de se posicionar e promover a paz social.

1. DESENVOLVIMENTO

Nome da Escola: Cantinho do Céu

Turma:2º ano Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Professora: Maria Rita

Ação: Introdução de aluno com deficiência visual no cotidiano de sala de aula regular.

Conteúdos: Noções de Geometria (figuras geométricas); Corpo Humano (os sentidos, higiene e partes do corpo)                

Disciplinas: Matemática e Ciências.

Encaminhamento Metodológico: O encaminhamento metodológico da proposta Estação das Sensações e Descobertas tem como base de trabalho a interdisciplinaridade. As disciplinas são simultaneamente trabalhadas. O tema foi elaborado com o intuito de integrar um aluno com deficiência visual em uma turma de ensino regular. Entendendo-se que é mais importante adotar uma metodologia pedagógica que atenda as necessidades e as condições existentes dos objetivos formulados, nesse sentido, parte-se de alguns princípios metodológicos:

Tomar a realidade das crianças como ponto de partida para o trabalho, reconhecendo sua diversidade; Observar as ações infantis e as interações entre as crianças valorizando essas atividades; Confiar nas possibilidades que todas as crianças têm de se desenvolver e aprender, promovendo a construção de autoimagem positiva; Propor atividades com sentido, reais e desafiadoras para as crianças, que sejam, pois, simultaneamente significativas e prazerosas, incentivando sempre a descoberta, a criatividade e a criticidade; Favorecer a ampliação do processo de construção dos conhecimentos, valorizando o acesso aos conhecimentos do mundo físico e social; Enfatizar a participação e a ajuda mútua, possibilitando a construção da autonomia e da cooperação

Recursos:

Avaliação:

Os conteúdos que serão trabalhados na Estação das Sensações e Descobertas serão os seguintes: Noções de Geometria (figuras geométricas); Corpo Humano (os cinco sentidos), e serão desenvolvidos em uma semana. Cada conteúdo contara com duas horas diárias para seu desenvolvimento. .

Na área de matemática foi trabalhada Noções de Geometria (figuras geométricas) onde o principal objetivo era levar os alunos a perceber o quanto a geometria está presente em nosso dia a dia, pois o aluno tem mais facilidade em aprender o conteúdo quando ele pode descobrir conceitos à partir de suas próprias construções. No ensino de Geometria será necessário utilizar recursos táteis que facilitem a percepção e a construção mental das imagens geométricas pelo deficiente visuai.

As atividades trabalhadas na área de ciência foram de modo significativo para que os alunos possam manusear diversos suportes gráficos e plásticos, sobre diferentes superfícies para desenvolver suas potencialidades de expressão e comunicação estimulando sempre a curiosidade e atenção da criança.

Além de aguçar os sentidos dos alunos é atribuir significado às sensações, sentimentos e imaginação; sendo trabalhadas  de forma integrada, a percepção, a intuição e  a cognição, proporcionando o desenvolvimento continuo da capacidade criativa dos alunos.