DIVERSIDADE ESCOLAR: UM DESAFIO PARA A EDUCAÇÃO INTEGRAL.

        SUMÁRIO

1 – INTRODUÇÃO

A educação é o processo pelo qual ocorre o desenvolvimento e formação da personalidade humana. É atividade criadora e transformadora, compreende o homem em todas as suas dimensões, propicia a organização grupal e social. Inicia-se na família, continua na escola e se prolonga por toda existência humana.

        A educação pode acontecer de maneira formal, aquela que ocorre em estabelecimentos de ensino destinados para esse fim, como é a Escola e de maneira informal nas diferentes esferas sociais.

        A escola é o lugar por excelência para que a dominação e sistematização dos conhecimentos aconteçam. É o espaço que oportuniza o convívio da diversidade, pois é no seu interior que ocorre o encontro do que há de singular e de universal em cada sujeito, em cada historia de vida, em cada recanto de sua construção histórica, deve estar aberta às diferenças e ao erro, às contradições e à colaboração mútua.

        Na sociedade moderna, observa-se o crescimento de funções absorvidas pela escola, evidenciando o quanto o seu cotidiano é complexo em sua diversidade. Com o aumento de atividades e dos diferentes atores que compõe a escola, observa-se a dificuldade que esta encontra para atender as necessidades vivenciadas em seu interior, pois trabalhar com a diversidade não é tarefa fácil, como questiona Gomes (2008, p. 17 e 18).

Como a educação escolar pode se manter distante da discussão da diversidade se a mesma se faz presente no cotidiano (universo escolar) por meio da presença de professores (as) e alunos (as) dos mais diferentes pertencimentos étnicos- raciais, idades e culturas? Qual a dimensão sociocultural da escola?

A proposta de Educação Integral surge da necessidade de melhorar a qualidade da educação pública brasileira, reduzir o fracasso escolar e propiciar às crianças, adolescentes e jovens a possibilidade de se desenvolverem em suas múltiplas dimensões.

Nesse sentido, a Educação Integral/Integrada se constitui um desafio para a educação brasileira, a ela está vinculado o aumento do tempo do aluno na escola, numa perspectiva de contribuir para a ampliação de oportunidades e situações, dentro e fora da escola, que promovam aprendizagens significativas e emancipadoras.

        No que se refere a Educação Integral, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB, 1998) relata em seu texto uma gradativa ampliação da jornada escolar em direção ao regime de tempo integral.

        Em nossa realidade, muitas escolas já contemplam o horário integral, uma vez que esta modalidade de ensino, Educação Integral, sugere uma variedade de atividades que exige maior tempo de permanência do aluno na escola que traz consigo a necessidade de espaços adequados para a realização das atividades.

        O aumento das atividades escolares aponta para o envolvimento de um maior número de sujeitos envolvidos no fazer pedagógico, que caracteriza a diversidade de cultura, etnias, gênero, deficientes físicos, alunos com limitações intelectuais e com desnível de idade/série presentes no interior da escola.

        Dentro desse contexto e a partir do contato com a disciplina Educação e Diversidade Cultural ministrada pelo professor José Carlos de Melo é que concretizou o interesse em estudar e assim demonstrar que a Diversidade Escolar, que é o objeto da presente pesquisa, se constitui uma temática importante e que deve fazer parte das discussões e realizações da comunidade escolar.

Para tanto foram utilizadas técnicas de coletas de pesquisa bibliográfica, documental, observação e aplicação de questionários aos professores e alunos da Unidade de Educação Básica (UEB) Antonio Vieira, integrante do Programa Mais Educação, escola esta que é foco da presente pesquisa.

O presente trabalho foi desenvolvido e esquematizado em quatro capítulos, quais sejam:

O primeiro capítulo discorre sobre conceitos essenciais: educação, escola, cultura e diversidade, para melhor entendimento do tema norteador do trabalho.

O segundo capítulo aborda a relevância da discussão acerca da diversidade no contexto escolar propiciando o desenvolvimento integral dos seus educandos, uma vez que os problemas que cotidianamente são impostos à escola atingem a todos que direta ou indiretamente estão envolvidos com o fenômeno educativo e com o desenvolvimento histórico e social do ser humano e, que, portanto, deve está contemplado em seu Projeto Político Pedagógico.

No terceiro capítulo faz-se uma reflexão sobre os desafios impostos e propostos pela Educação Integral em Tempo Integral, visto que a ampliação das atividades sócio-educativas realizadas pelo Programa Mais Educação visa a melhoria da educação pública brasileira, o que favorece a formação do cidadão crítico e consciente de seus direitos e atribuições.

O quarto capítulo discorre sobre a metodologia utilizada na análise dos dados coletados durante a pesquisa e por fim, a sistematização dos resultados obtidos com a aplicação dos questionários aos professores e alunos da UEB Antonio Vieira

RESUMO

O presente trabalho aborda uma visão reflexiva no contexto da diversidade escolar, apresenta conceitos importantes para a compreensão do tema abordado dando ênfase no ser humano enquanto sujeito de sua história pessoal e coletiva; aponta  dificuldades observadas para execução de uma prática pedagógica que favoreça a Educação Integral. Assim este estudo buscou refletir a importância e a necessidade da aprendizagem em meio à diversidade, favorecendo a construção do sujeito autônomo e livre dentro da perspectiva da Educação Integral. A análise de dados demonstrou que a escola UEB Antonio Vieira, onde ocorreu a pesquisa, demonstra dificuldade e não trabalha adequadamente a diversidade encontrada no seu interior em consequência da falta de políticas educacionais que prepare toda a comunidade escolar a compreender e incluir essa problemática nos processos educativos. Diante desse quadro conclui-se que é necessário o investimento na formação político pedagógica de todo o corpo docente; elaboração de projetos diversificados que contemplem a diversidade visando a Educação Integral; sensibilizar a família e a comunidade sobre a necessidade da discussão e do respeito à diversidade; estruturar a escola com um espaço adequado para o desenvolvimento das atividades pedagógicas que atenda a todos os educandos devem estar contempladas no Projeto Político Pedagógico.

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