Educação Especial em Transtorno do Espectro Autista

Diário Formativo – HTPC – setembro/2025

Formação:  Educação Especial com Ênfase em Transtorno do Espectro Autista (TEA)

Disciplinas: Novos Paradigmas Educacionais; Novos Caminhos para Profissionais da Educação[pic 1]

Apresentação
A obra convida à reflexão sobre as transformações da educação contemporânea e a necessidade de a escola alinhar-se às demandas sociais e culturais atuais. Propõe-se a repensar práticas pedagógicas, integrando tecnologia, afetividade e inovação, para romper paradigmas e promover uma educação mais eficaz e inclusiva.

1. Paradigmas educacionais da contemporaneidade

Apresenta a evolução histórica de diferentes modelos educacionais e explica que paradigmas são modelos temporários que refletem valores e contextos sociais. Destaca a necessidade de compreender e revisar esses modelos, distinguindo paradigmas conservadores (reprodução do conhecimento) e inovadores (aprendizagem significativa, integração teoria e prática).

1. Qual é o propósito educativo

Defende que o propósito da educação deve ir além da transmissão de conteúdo, visando aprendizagem com significado. Ressalta que o professor precisa de base teórica, comprometimento e ação para transformar práticas, superando resistências e alinhando-se a valores e objetivos claros.

1. Flexibilidade e adaptação docente

Enfatiza a importância da flexibilidade para lidar com mudanças rápidas, como no caso da pandemia, adaptando metodologias e recursos. Mostra que a abertura para novas abordagens fortalece o vínculo com os alunos e a eficácia das ações pedagógicas.

1. Desafios cotidianos do trabalho docente

Aponta desafios como a formação continuada, a atualização sobre políticas e documentos oficiais (BNCC) e a compreensão da realidade local. Ressalta a importância da parceria com a comunidade escolar e da reflexão constante para melhorar a prática.

2.1 Educação disruptiva

Explora a ideia de romper modelos tradicionais, criando práticas inovadoras que modifiquem a forma de ensinar e aprender. A disrupção é vista como oportunidade para personalizar e contextualizar a educação.

2.2 Repensando o mindset educacional

Defende a necessidade de mudar mentalidades arraigadas, substituindo a visão de ensino fragmentado por abordagens integradoras. Propõe que professores adotem uma mentalidade aberta, voltada à experimentação e atualização constante.

2.3 Dá para viver sem tecnologia na escola?

Argumenta que a tecnologia é parte indissociável do cotidiano escolar e pode potencializar a aprendizagem se usada de forma crítica e criativa. A questão não é eliminar, mas integrar recursos digitais de modo pedagógico.

3.2 Criatividade no uso das tecnologias na escola

Incentiva o uso inventivo de ferramentas digitais para enriquecer aulas, criar experiências imersivas e promover a participação ativa dos alunos. Valoriza projetos colaborativos e produção de conteúdo autoral.

3.3 Metodologias ativas

Apresenta as metodologias ativas como estratégias que colocam o aluno no centro do processo, estimulando autonomia, pensamento crítico e resolução de problemas. Exemplos incluem aprendizagem baseada em projetos, sala de aula invertida e gamificação.

4.1 Afetividade e qualidade

Mostra que o vínculo afetivo entre professor e aluno contribui para a aprendizagem e o clima escolar. A afetividade, associada à competência técnica, eleva a qualidade do ensino.

4.2 Protagonismo e autonomia

Defende que professores e alunos devem assumir papéis ativos no processo educativo, com espaço para escolhas, decisões e autogestão da aprendizagem.

4.3 Criticidade e reflexão

Ressalta que a prática docente deve estimular a análise crítica e a reflexão, tanto no professor quanto nos estudantes, promovendo consciência, responsabilidade e capacidade de questionar realidades.

DIÁRIO ACADÊMICO – MÓDULO 1 – NOVOS PARADIGMAS EDUCACIONAIS

TÓPICO	SÍNTESE
Apresentação	Reflete sobre as transformações educacionais e a necessidade de alinhar a escola às demandas sociais, culturais e tecnológicas atuais, incentivando a ruptura de paradigmas para promover inclusão e qualidade.
1.1 Paradigmas educacionais da contemporaneidade	Apresenta a evolução de modelos educacionais, destacando paradigmas conservadores (reprodução de conhecimento) e inovadores (aprendizagem significativa), e a importância de revisá-los segundo o contexto histórico e social.
1.2 Qual é o propósito educativo	Afirma que o propósito vai além de transmitir conteúdos, devendo gerar aprendizagem significativa. Requer do professor base teórica sólida, ação intencional e alinhamento com valores e objetivos claros.
1.3 Flexibilidade e adaptação docente	Destaca a capacidade de adaptar-se a mudanças, como ocorreu na pandemia, ajustando metodologias e recursos para manter o vínculo com os alunos e a qualidade das aprendizagens.
1.4 Desafios cotidianos do trabalho docente	Aponta desafios permanentes como formação continuada, atualização em políticas públicas e compreensão da realidade local. Valoriza a parceria com a comunidade escolar.
2.1 Educação disruptiva	Defende a quebra de modelos tradicionais, criando práticas inovadoras que personalizem e contextualizem o ensino.
2.2 Repensando o mindset educacional	Propõe mudar a mentalidade docente, substituindo práticas fragmentadas por abordagens integradoras, com abertura à atualização e inovação.
2.3 Dá para viver sem tecnologia na escola?	Conclui que a tecnologia é indispensável no contexto escolar atual, devendo ser integrada criticamente para potencializar a aprendizagem.
3.2 Criatividade no uso das tecnologias na escola	Incentiva o uso criativo de ferramentas digitais, estimulando projetos colaborativos e produção de conteúdos autorais.
3.3 Metodologias ativas	Apresenta estratégias centradas no aluno, como projetos, sala de aula invertida e gamificação, para desenvolver autonomia e pensamento crítico.
4.1 Afetividade e qualidade	Valoriza o vínculo afetivo entre professor e aluno como fator que potencializa a aprendizagem e o ambiente escolar, aliado à competência técnica.
4.2 Protagonismo e autonomia	Estimula papéis ativos de professores e alunos no processo educativo, favorecendo escolhas, decisões e autogestão da aprendizagem.
4.3 Criticidade e reflexão	Defende a importância de promover análise crítica e reflexão no professor e no aluno, fortalecendo consciência e responsabilidade social.