Escola e Comunidade Surda

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Carla Patrícia Rodrigues da Silva¹

Luciana Alves de Paula Freitas²

RESUMO

A educação inclusiva tem como objetivo garantir o acesso e a participação de todos os alunos na escola, independentemente de suas diferenças e limitações. Nesse contexto, a inclusão de alunos surdos apresenta desafios específicos, especialmente no que diz respeito à língua de comunicação utilizada.

A libras é reconhecida como língua oficial das comunidades surdas no Brasil. No entanto, sua presença na escola ainda é limitada, o que dificulta a inclusão desses alunos. A falta de formação adequada dos professores para a utilização das libras e a ausência de intérpretes de sinais nas escolas são alguns dos obstáculos encontrados.

A comunicação na escola é essencial para que os alunos surdos possam construir seu conhecimento e interagir com os demais componentes da comunidade escolar. Além disso, é necessário levar em consideração as diferenças culturais e linguísticas dos alunos surdos, que muitas vezes enfrentam situações de preconceito e exclusão.

Para garantir a inclusão dos alunos surdos na escola, é fundamental adotar uma abordagem pedagógica que valorize a diversidade e respeite as diferentes formas de comunicação. A presença de profissionais capacitados, a utilização de recursos visuais e a adoção de práticas pedagógicas inclusivas são algumas das estratégias que podem ser empregadas.

Em resumo, a inclusão dos alunos surdos na escola é um desafio que requer o envolvimento de toda a comunidade escolar, incluindo professores, gestores e familiares. A utilização das libras e a adoção de práticas pedagógicas inclusivas são fundamentais para garantir a igualdade de acesso e a participação plena desses alunos na escola.

Palavras-chave: Inclusão

1. INTRODUÇÃO[pic 2]

2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

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3. MATERIAIS E MÉTODOS

Foi realizada uma revisão bibliográfica em bases de dados acadêmicas, como PubMed, Scopus e Google Scholar, utilizando os seguintes termos de busca: "LIBRAS", "Língua Brasileira de Sinais", "comunidade surda", "alunos surdos", "inclusão escolar", "educação inclusiva". A seleção dos artigos incluiu publicações científicas relevantes, dissertações, teses, livros e documentos legais relacionados ao tema.

Foram analisadas legislações e diretrizes nacionais referentes à inclusão de alunos surdos na escola, como a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015), o Decreto nº 5.626/2005 que regulamenta a LIBRAS e o Decreto nº 7.612/2011 que dispõe sobre o atendimento educacional especializado. Os dados coletados foram analisados de forma qualitativa, utilizando técnicas de análise de conteúdo. Foram identificados os principais desafios enfrentados pela comunidade surda na escola, assim como as estratégias promissoras utilizadas para promover a inclusão dos alunos surdos. Os dados foram organizados e categorizados de acordo com os temas emergentes.

Os resultados foram discutidos à luz da literatura existente e dos documentos legais, com o objetivo de destacar as lacunas, os avanços e as recomendações para a inclusão dos alunos surdos na escola. Foram identificadas práticas inclusivas efetivas e discutidas as implicações dessas práticas na promoção do acesso ao conhecimento, no desenvolvimento acadêmico e na valorização da identidade surda.

O uso dessa abordagem metodológica permitiu uma análise abrangente dos desafios e das estratégias para a inclusão dos alunos surdos na escola, com base em evidências científicas, normativas legais e experiências práticas. As informações obtidas contribuem para o entendimento do cenário atual da inclusão escolar dos alunos surdos e fornecem subsídios para a implementação de práticas inclusivas efetivas.

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