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JOGOS COOPERATIVOS E AFETIVIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Por:   •  30/6/2020  •  Artigo  •  4.193 Palavras (17 Páginas)  •  13 Visualizações

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IPEMIG/FACULDADE BATISTA

JOGOS COOPERATIVOS E AFETIVIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

PASSA QUATRO – MG 2020

JOGOS COOPERATIVOS E AFETIVIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Ipemig/Faculdade Batista como pré-requisito para obtenção do título de especialista em Educação Física Escolar.

PASSA QUATRO – MG 2020

GUERRA, Leonor. Jogos Cooperativos e Afetividade na Educação Infantil. Número de folhas 17. Belo Horizonte: Faculdade Nova Ateneu/IPEMIG, 2020. Especialização em Educação Física Escolar.

RESUMO


Este artigo discorre sobre a relação da cognição com o afeto, enfocando as
implicações da afetividade do professor e a contribuição dos jogos cooperativos na
aprendizagem dos alunos de Educação Infantil. Constituindo-se em uma pesquisa
bibliográfica, o artigo tem como referência os estudos sobre as relações entre
cognição e afetividade na perspectiva de Vygotsky, Piaget e Wallon. O objetivo geral deste artigo é estudar sobre as implicações da afetividade do
professor, enfocando a contribuição dos jogos cooperativos para a aprendizagem e
a interação prazerosa dos alunos de Educação Infantil. E, como objetivos
específicos: relacionar cognição e afeto na perspectiva de Vygotsky, Piaget e
Wallon; identificar algumas ações positivas e negativas do professor que interferem
na aprendizagem dos alunos; apontar algumas estratégias para a aprendizagem e
para a interação prazerosa no contexto escolar. O estudo
 apontou que para Vygotsky, Piaget e Wallon há uma relação indissociável e complementar entre cognição e afeto. Apontou ainda que as manifestações emocionais, atitudes e posturas afetivas têm importante impacto nas dinâmicas de interação professor, aluno e conhecimento, influenciando no desempenho e na aprendizagem dos alunos. E, também, o professor de educação física pode utilizar interessantes recursos para obter o envolvimento dos alunos em suas propostas educativas, como o uso dos jogos cooperativos, mediado pela afetividade, numa intersecção com as dimensões cognitiva e sociocultural.



Palavras-chave: afeto, aprendizagem, cognição, educação infantil.


SUMÁRIO


1 INTRODUÇÃO ......................................................................................................... 5
2 COGNIÇÃO, AFETIVIDADE E APRENDIZAGEM ATRAVÉS DE JOGOS
COOPERATIVOS ....................................................................................................... 7
2.1 As relações entre cognição e afeto segundo Vygotsky................................... 7
2.2 A relação da cognição com a afetividade segundo Piaget .............................. 9
2.3 Cognição e afeto na perspectiva de Wallon ...................................................... 10
2.4 As implicações da afetividade do professor na aprendizagem dos alunos . 11
2.5 O papel dos jogos cooperativos para a aprendizagem e para a interação
prazerosa .................................................................................................................. 13

CONCLUSÃO ........................................................................................................ 15
REFERÊNCIAS .........................................................................................................17


1 INTRODUÇÃO

Este artigo discorre sobre a relação da cognição com o afeto, enfocando as
implicações da afetividade do professor na aprendizagem dos alunos e a
contribuição dos jogos cooperativos. Na trajetória do trabalho docente é possível
observar, vivenciar e refletir sobre algumas questões importantes na relação
professor-aluno. Uma dessas questões é o elo estabelecido entre professor e aluno
no processo de aprendizagem, que pode interferir positivamente ou negativamente
na relação do aluno com o conhecimento.

...

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