Modelo de ptd plano de trabalho docente
Por: Orientação Domingos • 8/9/2017 • Projeto de pesquisa • 1.576 Palavras (7 Páginas) • 1.368 Visualizações
PLANO DE TRABALHO DOCENTE- PTD [pic 1][pic 2] Escola: ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR DOMINGOS JOSÉ DE SOUZA – EIEF Professor: JANAINA DE OLIVEIRA RIBEIRO SALOMÃO Disciplina: HISTÓRIA/FILOSOFIA. Série/Ano: 4º C e D Período: Vespertino Ano Letivo: 2017 2º BIMESTRE | |||||
Conteúdos | Objetivos | Encaminhamentos Metodológicos | Recursos Didáticos | Avaliação | Referências Bibliográficas |
CAMPO MOURÃO NA ATUALIDADE - Campo e cidade: modos de vida e trabalho • Relação com o modo de vida do passado e do presente • Fatos históricos • A vida no campo • A vida na cidade - Em busca de uma nova vida • Formação das sociedades, famílias tradicionais mourãoenses
Datas comemorativas (as mais significativas e com ênfase no município e no calendário nacional).
| ➢ -Interessar-se pelo ambiente social e pela natureza, formulando perguntas, imaginando soluções para compreendê-los, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos físicos e sociais, buscando informações e confrontando idéias. -Compreender a formação da sociedade mourãoense através de imagens,vídeos e relatos. -Refletir sobro o modo de vida no campo e na cidade , pontuando as mudanças ocorridas durante o tempo. -Interpretar o mapa da população da zona rural e urbana de Campo Mourão. -Aprimorar conceitos que contribuam para a compreensão de diversos aspectos da história, arte e educação estimulando reflexões que tornem os alunos capazes de reconhecer o impacto do passado histórico em nossa contemporaneidade. -Ler e interpretar diferentes linguagens. | Os conteúdos serão ministrados da forma mais flexível e diversificada possível, procurando atender às necessidades essenciais ao desenvolvimento das crianças enquanto seres em formação, despertando-lhes interesse. Serão listadas algumas estratégias, como: Será utilizado da interdisciplinaridade entre as disciplinas da regência 2 para a melhor fixação dos conteúdos sempre respeitando a individualidade do aluno. -Conversas Coletivas; Trabalhos em grupos; Pesquisar diversas fontes: livros, jornais, revistas, site na internet; - Dramatização sobre o tema estudado; Atividades práticas em livros e cadernos; Trabalhos escritos; Relação passado/presente; -Elaboração de textos coletivos, síntese, Videos , Trabalho com Mapas , Gráficos, Rodas Filosóficas. | Cartazes; Data Show, Notebook, Slides, Ilustrações dos temas trabalhados; Pesquisas; Entrevistas, Internet,Mapas. | A avaliação sendo um elemento de integração entre ensino e aprendizagem, não deve ser vista como momento final desse processo, ela continua a se evidenciar durante toda a sua vida escolar e em seu cotidiano, sendo assim, diagnóstica, somativa e contínua. CRITÉRIOS PARA A AVALIAÇÃO: Resolução de exercícios; Trabalhos em grupos e individuais; Participação, colaboração e interesse; Elaboração de jogos, cartazes, apresentações; Atividades desenvolvidas na sala de aula; Pesquisas; Respeito com os colegas, professores e funcionários; Capricho, ordem e cuidado com os materiais e o ambiente escolar; Cooperação individual do aluno em relação ao grupo; Serão realizadas atividades de recuperação paralela nos conteúdos em que os alunos encontrarem dificuldades. Assim a somativa final será: 6,0 de Avaliação (1ª Avaliação 3,0) (2ª Avaliação 3,0) 2,0 Trabalhos 2,0 de Avaliação Contínua (Tarefas de casa, participação, assiduidade etc) Recuperação Paralela 6,0 Recuperação 2,0 Trabalhos | Planejamento Anual da SECED. ABREU, Martha e SOIHET, Rachel (orgs.). Ensino de História: conceitos, temáticas e metodologias. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2003. p. 55-81. ZAMBONI, E.; LUCINI, M.; MIRANDA, Sônia Regina. O saber histórico escolar e a tarefa educativa na contemporaneidade. In: Marcos Silva. (Org.). História: que ensino é esse?. 1ªed.Campinas: Papirus, 2013, v. , p. 253-276 Site: https://pt.wiki.org/wiki /Campo_Mour%C3%A3o |
PLANO DE TRABALHO DOCENTE- PTD [pic 3][pic 4] Escola: ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR DOMINGOS JOSÉ DE SOUZA – EIEF Professor: JANAINA DE OLIVEIRA RIBEIRO SALOMÃO Disciplina: GEOGRAFIA/FILOSOFIA. Série/Ano: 4º C e D Período: Vespertino Ano Letivo: 2017 2º BIMESTRE | |||||
Conteúdos | Objetivos | Encaminhamentos Metodológicos | Recursos Didáticos | Avaliação | Referências Bibliográficas |
AS TRANSFORMAÇÕES DA PAISAGEM NATURAL E A QUESTÃO AMBIENTAL Cidade e Campo: diferentes paisagens
- Componentes naturais da paisagem: Formas de relevo
| ➢ -Reconhecer e comparar o papel da sociedade e da natureza, na construção de diferentes paisagens urbanas e rurais brasileiras; -Proporcionar o contato e orientações para leitura de representações cartográficas, promover a reflexão sobre as diferenças entre natureza e sociedade e desenvolver o senso de orientação espacial, bem como, consciência da responsabilidade de sua atuação em seu meio. -Saber utilizar a observação e a descrição na leitura direta e indireta da paisagem, sobretudo, por meio de ilustração e da linguagem oral; -Reconhecer as diversas formas de relevo. -Conhecer e compreender algumas das conseqüências das transformações causadas pela ação humana, presentes nas paisagens urbanas e rurais; -Entender que filosofar é pensar, e que a aprendizagem deve ser investigativa; | Será promovido a interdisciplinaridade propondo ao aluno um trabalho integrado com as outras disciplinas, levando em conta conteúdos abordados, tento a capacidade de reconhecer e relacionar ao fatos geográficos, históricos , políticos e sociais nas diferentes escalas local , regional , nacional e global. Serão listadas algumas estratégias, como: -Maquetes, Pesquisas dirigidas sobre os temas, levantamento de questões, relatos e registros de informações; -Desenhos, recortes e colagens; Propor questionamentos, informar sobre dados desconhecidos e organizar pesquisas e investigações; -Criar conceitos coletivamente, textos informativos, debates, questionamentos; Estudos em grupos, diálogos, exercícios, leitura, cartazes em grupos, brincadeiras. Uso de recursos midiáticos. | Livros paradidáticos. Mapas,Meios de comunicação audiovisuais. | A avaliação sendo um elemento de integração entre ensino e aprendizagem, não deve ser vista como momento final desse processo, ela continua a se evidenciar durante toda a sua vida escolar e em seu cotidiano, sendo assim, diagnóstica, somativa e contínua. CRITÉRIOS PARA A AVALIAÇÃO: Resolução de exercícios; Trabalhos em grupos e individuais; Participação, colaboração e interesse; Elaboração de jogos, cartazes, apresentações; Atividades desenvolvidas na sala de aula; Pesquisas; Respeito com os colegas, professores e funcionários; Capricho, ordem e cuidado com os materiais e o ambiente escolar; Cooperação individual do aluno em relação ao grupo; Serão realizadas atividades de recuperação paralela nos conteúdos em que os alunos encontrarem dificuldades. Assim a somativa final será: 6,0 de Avaliação (1ª Avaliação 3,0) (2ª Avaliação 3,0) 2,0 Trabalhos 2,0 de Avaliação Contínua (Tarefas de casa, participação, assiduidade etc) Recuperação Paralela 6,0 Recuperação 2,0 Trabalhos | Planejamento Anual da SECED. BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais 3° e 4° Ciclos do Ensino Fundamental de Geografia. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. CASTELLAR, S. M. V. (Org.) Educação Geográfica: teorias e práticas docentes. São Paulo: Contexto, 2007. Site: http://pt.slideshare.net /RicardoAlexdeSousa/a-paisagem-natural--e-a-questo-ambiental |
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