Modelos Pedagógicos e seus pressupostos epistemológicos

FICHAmento

Texto 2: BECKER, F. Modelos pedagógicos e modelos epistemológicos. Educação e Realidade, Porto Alegre, v.19, n.1, 1994, p.89-96

Araraquara, 27 de março de 2018

MODELOS PEDAGÓGICOS E SEUS PRESSUPOSTOS EPISTEMOLÓGICOS

A) Pedagogia diretiva e seu pressuposto epistemológico;

A Pedagogia diretiva caracteriza-se pela “crença” de que o conhecimento pode ser transmitido. Neste modelo pedagógico, o ensino se faz de forma autoritária, repetitiva e regrada. O professor ensina e o aluno aprende. Aqui, qualquer conhecimento que o aluno já possua é ignorado, e o mesmo é visto como uma tabula rasa.

Seu pressuposto epistemológico é o Empirismo. Este, caracteriza-se pela anulação do indivíduo (aluno), pela negação do biológico e pela ideologia de que o processo de desenvolvimento e aprendizagem é fruto do que o meio proporciona.

B) Pedagogia não-diretiva e seu pressuposto epistemológico;

Esta caracteriza-se pelo Laisser-faire, ou seja, o aluno aprende por si mesmo.

O professor, que é apenas um facilitador/ deve apenas auxiliar o “florescer” do conhecimento, sem interferir diretamente.

O pressuposto epistemológico que sustenta este modelo pedagógico é o apriorismo. [ “Apriorismo” vem de a priori, isto é, aquilo que é posto antes como condição do que

vem depois. -O que é posto antes? -A bagagem hereditária. Esta epistemologia acredita que o

ser humano nasce com o conhecimento já programado na sua herança genética.]

C) Pedagogia relacional e seu pressuposto epistemológico.

Neste modelo pedagógico acredita-se que tanto o biológico quanto o ambiente influenciam no processo de desenvolvimento e aprendizagem. Aqui, além de ensinar, o professor também aprenderá o que o aluno já construiu até o momento. Ele compreende ainda que, para que seu aluno aprenda, é necessário que o mesmo questione e problematize o conteúdo.

O pressuposto epistemológico que sustenta esse modelo é o interacionismo.

Este, por sua vez, é dividido por duas “vertentes”; o materialismo dialético (psicogenética) e perspectiva histórico cultural.

Na primeira vertente, acredita-se que primeiro o indivíduo se desenvolve para depois aprender. O processo se faz de “dentro pra fora”.

Já na segunda, o desenvolvimento só se daria depois do aprendizado. Aqui, o indivíduo social, conforme cresce, adquire conhecimento, por meio do contexto no qual está inserido. Após isso, ele se desenvolve.

2- Desenvolva uma análise e relação das temáticas do texto com as características dos professores que fizeram parte de sua trajetória escolar.

Durante toda minha trajetória escolar, a pedagogia diretiva fez-se muito mais presente do que os outros modelos. A disciplina e a “ordem”, que também estavam presentes, contribuíram para o autoritarismo.

GIOVANA LODI, 1° SEMESTRE – NOTURNO

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