O ESTUDO DA ALFABETIZAÇÃO NO CAMPO: RELATOS DE PROFESSORES DE CLASSES MULTISSERIADAS NO MUNICÍPIO DE CÁCERES, NAS DÉCADAS DE 1980 E DE 1990.

RESUMO

Este texto aborda os recursos e materiais didáticos utilizados pelas professoras das escolas do campo do estado de Mato Grosso, especialmente na região de Tangará da Serra, nas décadas de 1980 e 1990. Tem como objetivo caracterizar a forma de organização do trabalho pedagógico nas escolas do campo e os tipos de materiais e recursos didáticos utilizados no desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem; identificar técnicas e estratégias de ensino utilizadas, e expor as principais dificuldades encontradas pelos professores na realização do trabalho docente. Adotamos uma abordagem de pesquisa qualitativa, utilizando a técnica da entrevista semiestruturada. Nosso referencial teórico sustenta-se em autores tais como: Machado (2009), Lüdke e André (1986), Pinheiro (2011), Hage (2006), Tardif (2002), e Rocha (2010) e Ribeiro (2013). Os resultados parciais dessa pesquisa apontam que os professores das escolas rurais das décadas de 1980 e de 1990 eram, na sua maioria, leigos e atuavam em salas multisseriadas, com uma precária infraestrutura e pouquíssimos recursos didáticos. Além das orientações periódicas que recebiam por parte da secretaria municipal de educação, os professores buscavam auxílio de colegas professores da cidade, até mesmo em termos de reaproveitamento de materiais didáticos.        

PALAVRAS-CHAVE: Educação do campo. Recursos e materiais didáticos. Organização do trabalho pedagógico.

ABSTRACT

This paper approaches didactic resources and materials used by teachers at rural schools in Mato-Grosso state, mainly around Tangará da Serra during the 1980s and 1990s. It aims at characterizing how the pedagogic work is organized at rural schools and the sort of didactic materials and resources used in the teaching and learning process, identify teaching techniques and strategies used and present the main difficulties faced by the teachers in their teaching work. Qualitative research was used by the semi-structured interview technique. The theoretical background is formed by authors such as: Machado (2009), Lüdke e André (1986), Pinheiro (2011), Hage (2006), Tardif (2002), e Rocha (2010) e Ribeiro (2013). The parcial outcomes of this research show that the teachers from rural schools in the 1980s and 1990s were mostly lay and worked in mixed grades classes with a meager infrastructure and a shortage of didactic resources. Besides the guidance received from the Municipal Secretariat of Education, the teachers also sought help other teachers in the city even for reutilization of didactic materials.

KEY-WORDS: Rural education. Didactic resources and materials. Organization  of pedagogic work.

...