O ESTUDO DE CASO: CAMINHOS PARA INCLUSÃO NO COTIDIANO DA SALA DE AULA
Por: Eder Cunha Fernandes • 15/11/2019 • Artigo • 5.753 Palavras (24 Páginas) • 172 Visualizações
FUNDAÇÃO ATITUDE DE EDUCAÇÃO CONTINUADA - FAEC
BETINA RICARDA DA SILVA CORREA
O ESTUDO DE CASO: CAMINHOS PARA INCLUSÃO NO COTIDIANO DA SALA DE AULA
FERNANDÓPOLIS/SP
2019
BETINA RICARDA DA SILVA CORREA
O ESTUDO DE CASO: CAMINHOS PARA INCLUSÃO NO COTIDIANO DA SALA DE AULA
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado a Fundação Atitude de Educação Continuada - para a para obtenção da conclusão do curso de Especialização Teorias e Práticas Pedagógicas.
Orientador (a): Me. Eduardo Silva Pedroso
FERNANDÓPOLIS/SP
2019
Catalogação na publicação
Serviço de Documentação Universitária
[pic 1]
- FOLHA DE APROVAÇÃO
BETINA RICARDA DA SILVA CORREA
O ESTUDO DE CASO: CAMINHOS PARA INCLUSÃO NO COTIDIANO DA SALA DE AULA
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como requisito parcial para obtenção do título de especialista em: Teorias e Práticas Educacionais
Aprovado em: ___/___/2019
Examinadores:
___________________________________________
Prof. Coordenador
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Prof. Orientador
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Prof. Co-Orientador
DEDICATÓRIA
À minha família: A paciência e o apoio nos momentos que me ausentei para me dedicar ao aprofundamento teórico/conceitual. À minha e pai pela educação e apoio. A meu esposo, pela parceria, carinho e incentivo. Aos amigos, DEDICO.
AGRADECIMENTOS
Agradeço a Deus por iluminar e guiar meus caminhos.
Aos meus familiares pelo incentivo, apoio e compreensão nos momentos em que necessitei estar ausente ou estudando.
EPÍGRAFE
Os ambientes humanos de convivência e aprendizado são plurais por natureza. Assim a educação não pode ser pensada nem realizada senão a partir da ideia de uma formação integral do aluno – segundo suas capacidades e seus talentos – e de um ensino participativo, solidário e acolhedor.
(MARIA TERESA EGLÉR MANTOAN)
RESUMO
CORREA, Betina Ricarda da Silva. ESTUDO DE CASO: CAMINHOS PARA INCUSÃO NO COTIDIANO EM SALA DE AULA. 2019, Trabalho de Conclusão de Curso – TEORIAS E PRÁTICAS EDUCACIONAIS – SÃO PAULO, 2015.
Temos visto atualmente a dificuldade da maioria dos educadores em trabalhar em sala de aula. Se por um lado os índices de indisciplina são elevados, por outro vemos a dificuldade de lidar com um púbico cada vez mais seleto. Com dificuldades e níveis de aprendizagem diversificados exigem do professor procedimentos metodológicos diversificados em uma mesma sala de aula. Este último é o tema que queremos abordar neste trabalho. O desenvolvimento cognitivo de qualquer educando é concretizado através da aprendizagem, que adquire por meio de situações de aprendizagem que o motivam a adquirirem pré-requisitos e por fim angariar competências e habilidades importantes para seu desenvolvimento. O que foi citado acima é um dos quesitos para que o discente possa desenvolver-se em sua plenitude. A escola e a família são responsáveis pela ‘Inclusão’ do indivíduo no universo do pensamento. O estudo de caso permite ao profissional da educação conhecer seu público por meio de um olhar individualizado. Garante ao indivíduo seu desenvolvimento pleno no universo cognitivo a fim de incentivar a inserção dos mesmos no estudo das ciências que abrange o ser humano. É por meio de estudos de casos que promovemos a consciência de pertencimento e de direitos. O olhar deste trabalho será direcionado para as práticas pedagógicas da escola E.E Antonio Carlos Lehman, situada na Diretoria de Ensino Campinas Oeste, sob a supervisão da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. Nela observaremos os registros copilados no Plano Político Pedagógico, bem como os Diários de Bordo dos 5ºos anos do Ensino Fundamental I durante o primeiro trimestre de 2015, em que corresponde ao1° bimestre. As informações serão cruzadas com estudos recentemente divulgados promovendo um alinhamento entre prática e rotina de sala de aula. A luz de um projeto de inclusão escolar abordado pela professora Maria Tereza Eclér Mantoan o presente trabalho permitirá um contraste entre a realidade da escola acima citada promovendo reflexão sobre a importância do estudo de caso na qualidade do ensino oferecido. A metodologia de caráter parte bibliográfico e pesquisa de campo, por se tratar de um trabalho dentro de ciências humanas, voltado à educação, buscou desenvolver com os seguintes passos: levantamento teórico do processo de fomentação das leis de proteção à criança; construção dos conhecimentos sobre o trabalho pedagógico da instituição de ensino da rede pública do Estado de São Paulo E. E. Antonio Carlos Lehman, situada no município de Campinas, pertencente a Diretoria de Ensino da região de Campinas Oeste; entendimento do processo de gerenciamento a garantia e a qualidade da oferta ao direito ao desenvolvimento pleno por meio de estudos de casos. Admitiu-se advertir os principais aspectos da pesquisa que permitirão os educadores motivem-se para a prática de novos estudos sobre o tema abordado. O pensamento reflexivo sob a prática cotidiana e ideologias preponderantes que influenciam diretamente no processo.
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