O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Jocasta dos Santos Barroso

Curso de Pós-Graduação em Alfabetização e Letramento

Pólo São Pedro do Sul, RS

RESUMO

Este artigo discute que o lúdico proporciona um ambiente mais prazeroso no processo de ensino-aprendizagem. As atividades lúdicas são indispensáveis para o desenvolvimento sadio e possibilitam também o desenvolvimento da percepção, da imaginação, da fantasia e dos sentimentos.O presente artigo é resultado da analise bibliográfica de estudos a cerca deste tema polemizado em todas as classes sociais, ou seja, o uso da ludicidade na educação infantil.Tendo em vista a importância da utilização do lúdico no desenvolvimento integral das crianças E com dessas idéias percebemos que o lúdico com objetivo pedagógico favorece também o processo de ensino-aprendizagem, e, além disso, oferece uma forma a mais de socialização do aluno.

Palavras-chave: Lúdico, Ensino Aprendizagem, Desenvolvimento.

1.INTRODUÇÃO

Este artigo tem como temática o lúdico na educação infantil,trazendo a importância de seu uso no dia-a-dia escolar para a obtenção de um desenvolvimento integral dos alunos.

É possível dizer que o lúdico é uma ferramenta pedagógica que os educadores podem utilizar em sala de aula para melhorar a aprendizagem, já que através da ludicidade os alunos podem aprender de forma mais prazerosa, concreta e, conseqüentemente, mais significativa. Entretanto,o problema que desencadeou esse estudo foi justamente a não utilização do lúdico na sala de aula .

E tem como objetivos a importância do lúdico no desenvolvimento integral o lúdico como um ferramenta para o aprendizado,importância do brincar e o resgate das brincadeiras. 

O  lúdico é tão   importante   para  o desenvolvimento da criança, que merece atenção  por  parte  de  todos  os  educadores. Cada criança  é um ser   único,com  anseios, experiências e  dificuldades  diferentes. Portanto nem sempre um  método  de  ensino atinge a todos com a mesma eficácia. Para    pode    garantir    o   sucesso    do   processo   ensino-aprendizagem  o  professor deve utilizar-se dos mais  variados    mecanismos   de   ensino,    entre  eles  as   atividades   lúdicas.

 De acordo com Andriotti e Aquino :

É importante entender que brincar não constitui perda de tempo, nem é simplesmente uma forma de preencher o tempo; a criança que não tem oportunidade de brincar está excluída do convívio social integrado, pois o brinquedo possibilita o desenvolvimento integral da criança, já que ela se envolve efetivamente, convive socialmente e opera mentalmente. ANDRIOTTI e AQUINO ( 2006, p.2) 

O mundo infantil difere de uma maneira qualitativamente do mundo adulto, nele há fantasia, faz de conta, sonhar e o descobrir. Por meio das brincadeiras, ação mais comum da infância, que a criança terá oportunidade de se conhecer e constituir-se socialmente. Através da espontaneidade do brincar que a criança poderá explicitar as diferentes percepções concebidas dentro do seu contexto familiar e social.

2.O LÚDICO

É importante mencionar que o lúdico tem sua origem na palavra latina "ludus" que quer dizer "jogo”. E a palavra brincar, segundo o dicionário Aurélio (2003), é "divertir-se, recrear-se, entreter-se, distrair-se, folgar", também pode ser "entreter-se com jogos infantis", ou seja, brincar é algo muito presente nas nossas vidas, ou pelo menos deveria ser.

O lúdico passou a ser reconhecido como traço essencial de psicofisiologia do comportamento humano. De modo que a definição deixou de ser o simples sinônimo de jogo. Conforme Antunes (2005, p.33) “as implicações da necessidade lúdica extrapolaram as demarcações do brincar espontâneo”.

Dessa forma, o lúdico apresenta valores específicos para todas as fases da vida humana. Assim, na idade infantil e na adolescência a finalidade é essencialmente pedagógica.

A ludicidade,também se mostra tão essencial para a saúde mental do ser humano é um espaço que merece atenção dos pais e educadores, pois é o espaço para expressão mais genuína do ser, é o espaço e o direito de toda a criança para o exercício da relação afetiva com o mundo, com as pessoas e com os objetos.

3.O LUDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Conforme Piaget apud Kishimoto (2000,p.32) ao manifestar a conduta lúdica, a criança demonstra o nível de seus estágios cognitivos e constrói conhecimentos”.

Trazer para a sala de aula brincadeiras, jogos, atividades interativas nos primeiros anos da educação infantil é algo de sumo importância no percurso dos alunos. Pois através do lúdico o aluno desenvolve suas capacidades seja elas de imaginação, abstração e aplicar ações relacionadas ao mundo real e ao fantástico.

 A proposta do lúdico é proporcionar uma aprendizagem significativa, ou seja, é juntar o conhecimento através das características do ato de  brincar e da socialização com os demais colegas. O lúdico promove um aprendizado além do conhecimento, socialização, oralidade, pensamento e a afetividade.

Assim, Goés, afirma ainda que:

(...) a atividade lúdica, o jogo, o brinquedo, a brincadeira, precisam ser melhorado, compreendidos e encontrar maior espaço para ser entendido como educação. Na medida em que os professores compreenderem toda sua capacidade potencial de contribuir no desenvolvimento infantil, grandes mudanças irão acontecer na educação e nos sujeitos que estão inseridos nesse processo. GOÉS (2008, p 37)

Com isso, compreender a importância do brincar possibilita aos professores trabalhar de maneira apropriada para cada faixa etária e nível de desenvolvimento, não interferindo o prazer que o lúdico traz para as crianças.

O educar um desafio para os professores; pois se sabe que o ato de educar apresenta algumas características que o define como um aspecto formativo e que acontece em longo prazo por meio das experiências vividas. O aspecto formal por exemplo, acontece no nível escolar, onde a herança cultural é trabalhada de forma mais sistemática. Já no aspecto informal, o educar ocorre de forma natural no ambiente familiar. É então, na escola que pretendemos destacar a forma de convivência do aluno com as outras pessoas para seu desenvolvimento.

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