Projeto Multidisciplinar

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Universidade Anhanguera – Uniderp

Centro de Educação a Distância

Curso Superior Pedagogia

Atividade Avaliativa - ATPS

PROJETO MULTIDISCIPLINAR III

        Prof. EAD Gilse T. Lazzari Perosa

ATIVIDADE AVALIATIVA ATPS

Prof. EAD Gilse T. Lazzari Perosa

SUMÁRIO

1.  Introdução.......................................................................................................................... 01

2. Resenha................................................................................................................................02

3. Síntese da discussão ............................................................................................................ 03

 4. Projeto Identidade ...............................................................................................................04

4.1. Áreas do conhecimento .........................................................................................05

4.2. Recursos Didáticos ................................................................................................06

5. Avaliação ............................................................................................................................ 06

6.   Considerações finais.......................................................................................................... 07
7.   Referências Bibliográficas................................................................................................. 08

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1. Introdução

 

               Esse trabalho visa a importância de projetos em sala de aula, ressaltando o conceito de projeto educativo e sua relevância para a educação. Desenvolvemos o projeto identidade, que tem o intuito de proporcionar meios para que a criança amplie o conhecimento a respeito de si e dos outros. Possibilitando através das várias áreas de conhecimento compreender a importância do viver a infância e as interações da criança com o meio social onde ela vive.

O projeto é uma experiência educativa em que o processo de construção de conhecimento está integrado às práticas vividas. Portanto, o aluno deixa de ser apenas aprendiz do conteúdo de uma área de conhecimento, e passa a ser um ser humano que está desenvolvendo uma atividade complexa e que nesse processo está se apropriando, ao mesmo tempo, de um determinado objeto do conhecimento cultural e se formando como sujeito cultural.

Abreu (2012), menciona que ao elaborar um trabalho com projetos, busca-se práticas mais dinâmica, prazerosa e contextualizada, proporcionando situações de aprendizagem em que os alunos aprendem errando, acertando, pesquisando, levantando hipóteses, experimentando, investigando, refletindo, construindo, intervindo, concluindo com conteúdo diversificado, gerando situações de aprendizagem reais e significativas, trabalhando os conteúdos de forma interdisciplinar e contextualizada.

1. Resenha

A pedagogia por projetos é uma nova maneira de construção de conhecimento significativo ao propiciar um ambiente interativo entre aluno, professor e recursos, na busca de compreensão, representação e resolução de situações-problema. É uma maneira de “aprender fazendo” com a aplicação de conceitos de diferentes áreas de conhecimento (interdisciplinaridade).

O aluno formula questões que refletem suas dúvidas, curiosidades, indagações de acordo com conhecimentos prévios, valores, crenças, interesses e experiências ao interagir com os objetos de conhecimento. O professor atua como facilitador buscando estimular o aluno a alcançar o objetivo proposto e a refletir sobre a validações de hipóteses e procedimentos adotados.

A ação pura e simples não resulta, necessariamente, em conhecimento. É a qualidade da interação com o meio (objetos e pessoas) que possibilitarão a aquisição de conhecimento. Há grande diferença entre fazer bem feito e adquirir conhecimento. Crianças podem executar tarefas complexas sem se apropriarem dos conceitos envolvidos.

A educação por projetos é uma proposta que tenta unir dois mundos que coexistem separadamente: a vida e a escola. Ao mesmo tempo esta proposta preenche uma lacuna no ensino tradicional, mas pode correr o risco de ser banalizada se aplicada a tudo e implementada adequadamente.

No desenvolvimento do projeto da Educação Infantil até a Universidade o professor atua como facilitador e pode trabalhar três diferentes conhecimentos:

- procedimentos e estratégias;

- conceitos e teorias;

- processos de aprendizagem.

Um projeto é constituído de várias etapas:

1. Identificação de um problema;
2. Levantamento de hipóteses e soluções;
3. Levantamento de recursos materiais e humanos;
4. Definição de um produto (resultado);
5. Documentação e registro;
6. Método de acompanhamento e avaliação;
7. Publicação e divulgação.

1. Síntese da discussão

A educação por projeto se mostra uma excelente maneira de engajar o aluno no processo de ensino aprendizado para a obtenção de conhecimento significativo. Conceitos podem ser melhor compreendidos se aplicados e visualizados na pesquisa ou experimentação.

Ao atuar como facilitador, o professor evita apresentar soluções prontas ou conceitos para serem memorizados, mas ajuda os alunos na construção de conhecimento. Através de perguntas o professor ajudará o aluno a buscar respostas para as questões em estudo e a refletir sobre os procedimentos, conceitos e estratégias adotadas.

Muitas vezes os alunos perguntam sobre a utilidade de determinados conceitos e teorias que aprendem na escola. Ao aprender fórmulas matemáticas prontas e sem compreender a origem, necessidade ou aplicação perde-se uma boa oportunidade de ensinar o aluno a pensar.