QUADRO COMPARATIVO SOBRE AS CONCEPÇÕES DE AVALIAÇÃO NO CONTEXTO DE FORMAÇÃO

Complete o quadro articulando as diferentes visões dos autores estudados nesta disciplina.

QUADRO COMPARATIVO SOBRE AS CONCEPÇÕES DE AVALIAÇÃO NO CONTEXTO DE FORMAÇÃO
Jorge Larrosa	Jacques Rancière
- Crise na escola: falta de motivação dos jovens devido ao atraso da escola em relação à uma ideia de tempo e a distorção entre o sistema educativo e o mundo do trabalho; - Ainda, a escola encarnar alguns valores que a sociedade não mais contempla; - A destruição do público, daquilo que é de interesse de todos, em detrimento a interesses de corporações; - Validar a luta pela manutenção da ideia do comum; - Escola que, enquanto instituição, recebe as pessoas do ponto de vista da igualdade; - Desaparecimento da sala de aula enquanto local de interação social, transformando-se em um grande centro de conexões tecnológicas, o que agradaria um lobby de corporações; - Citando Hannah Arendt, a educação deve preservar a infância e auxiliar na renovação de mundo.	- Pode-se ensinar o que se ignora desde que se emancipe o aluno, que force o aluno a usar sua própria inteligência; - Ensino Universal: que todo homem do povo pudesse conceber sua dignidade de homem e medir a dimensão de sua capacidade intelectual e decidir quanto ao seu uso; - Aprender qualquer coisa e a isso relacionar todo o resto, seguindo o princípio de que todos os homens tem inteligência igual.

As ideias de Larosse estão pautadas na observação de uma crise de identidade da escola, que devido ao avanço tecnológico e às necessidades do mundo do trabalho, vem sendo questionada quanto à sua função, o que estaria desmotivando os jovens que a frequentam. Ainda, Larosse evidencia a destruição do público, daquilo que é de interesse de todos, que está sendo apropriada pelos interesses de corporações para alimentar o mercado de trabalho. E aponta como essencial uma luta social para o resgate das velhas características da escola enquanto local de igualdade e recuperar a essência da educação: preservar a infância e renovar o mundo. Rancière evidencia a real emancipação do indivíduo através do uso de sua inteligência, que ele é capaz de aprender qualquer coisa e a isso fazer as conexões com o restante, e que todo homem possui inteligência igual.

Apesar de aparentarem diferenças, e apontam, os autores se complementam no que concerne sobre a escola como espaço de emancipação e conquista da liberdade, como espaço de aquisição de conhecimentos e desenvolvimento de ações e reflexões que permitam ao indivíduo a interferir na sua realidade e contribuir para a construção de uma sociedade justa e de equidade. A escola com amplo objetivo de oportunizar um desenvolvimento intelectual que priorize a liberdade e emancipação do cidadão no mundo que se apresenta.