RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – MATERIAIS DIDÁTICOS
Por: bruninhamal • 14/8/2015 • Pesquisas Acadêmicas • 3.808 Palavras (16 Páginas) • 382 Visualizações
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
BRUNA MALDONADO SAPATINI RU: 1065764
FABIANE JUCELITA PIOVESAN MOTA TORRES RU: 1070450
ROSIMERE RODRIGUES DE SOUZA RU: 1009664
RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL –
MATERIAIS DIDÁTICOS
SÍNTESE SOBRE FILÓSOFOS DA EDUCAÇÃO
TURMA 03/2014
ARARAS-SP
2014
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
BRUNA MALDONADO SAPATINI RU: 1065764
FABIANE JUCELITA PIOVESAN MOTA TORRES RU: 1070450
ROSIMERE RODRIGUES DE SOUZA RU: 1009664
RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL - MATERIAIS DIDÁTICOS
SÍNTESE SOBRE FILÓSOFOS DA EDUCAÇÃO
Relatório de Pesquisa e Prática Profissional – Materiais Didáticos apresentados á UTA Educação, Ciência e Tecnologia no curso de Licenciatura em Pedagogia.
Tutor Local: Nelson Lucca Pinheiro
Centro Associado: Araras
Turma 03/2014
ARARAS-SP
2014
LISTA DE FIGURAS
Figura 1. Materiais utilizados 15
Figura 2. Tampas de garrafa pet 15
Figura 3. Letras de EVA 15
Figura 4. Círculos de EVA 15
Figura 5. Lata de Metal 15
Figura 6. Alfabeto impresso 15
Figura 7. Papelão 16
Figura 8. Papelão encapado 16
Figura 9. Divisão dos quadrados 16
Figura 10. Colagem das letras 16
Figura 11. Alfabeto móvel 16
Figura 12. Lata antes e depois 16
Figura 13. Trabalho pronto 16
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO 4
2. DESENVOLVIMENTO 6
2.1 Édouard Claparéde 6
2.2 Jean Jacques Rousseau 7
2.3 Jean Ovide Decroly 8
2.4 Willian Kilpatrick 9
2.5 Jonh Dewey 10
2.6 Roger Cousinet 11
2.7 Maria Montessori 12
2.8 Jean Piaget 13
3. PESQUISA BIBLIOGRÁFICA SOBRE MATERIAIS DIDÁTICOS A PARTIR DAS CONTRIBUIÇÕES DE MARIA MONTESSORI 14
4. ECOBRINQUEDO 15
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS 19
6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 20
1 INTRODUÇÃO
Segundo a Lei De Diretrizes E Bases Da Educação Nacional de 1996 (BRASIL, 2013), a educação abrange todos os processos ditos formativos que são desenvolvidos tanto na vida familiar quanto no trabalho, na convivência humana e nas instituições de ensino, essas representadas tradicionalmente pelas escolas. Dentro da escola é onde teorias, tratados, filosofias e tudo o que seja relacionado à prática do ensino, ao processo de ensino-aprendizagem são postos à prova.
Ao professor, ou àqueles que se propõem a desbravar esse complexo, necessário e enriquecedor universo, é imprescindível o conhecimento teórico adquirido arduamente no decorrer dos tempos. Primeiramente, por possibilitar que seu trabalho seja fundamentado em algo pré-existente, o que, sem dúvida, já seria um avanço. No entanto, a riqueza dos trabalhos dos antigos educadores, imitados e aperfeiçoados até os dias atuais, possibilita um efetivo crescimento no que diz respeito aos processos de ensino e aprendizagem. Sabe-se que filosofia e educação mantêm íntimas relações entre si, e que tais relações são mesclas teórico-conceituais, e não sobreposições ou interferências arbitrárias (OLIVEIRA, 2012).
Na presente atividade buscou-se traçar os passos principais de alguns dos maiores pensadores da educação: Claraparéde, Rousseau, Decroly, Kilpatrick, Dewey, Cousinet, Montessori e Piaget. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica sobre a vida e obra, principais concepções sobre o aluno e o papel da escola, e a teoria sintetizada de cada teórico. A elaboração de um quadro foi realizada buscando uma análise profunda, e ao mesmo tempo sucinta, dos principais tópicos que caracterizam os teóricos, com finalidade didática.
De uma maneira geral, conhecer diversas teorias pedagógicas pode permitir, não só um aprendizado sólido ao aluno, mas um comprometimento maior do futuro professor com suas futuras práticas pedagógicas e suas concepções.
2 DESENVOLVIMENTO
2.1 Édouard Claparéde
Nascimento: 24/03/1873
Morte: 29/09/1940
TEORIA DEFENDIDA:
[pic 1]Defendia a necessidade de estudar a mente infantil e de estimular na criança um interesse ativo pelo conhecimento. Agir construir, desenvolver-se atuando e construindo o interesse da criança é antes de tudo brincar.
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