REVISITANDO A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO E PROJETANDO PERSPECTIVAS FUTURAS
Por: Joyce Castro • 5/10/2019 • Trabalho acadêmico • 5.386 Palavras (22 Páginas) • 5.092 Visualizações
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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ – LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
JOYCE DE OLIVEIRA CASTRO
REVISITANDO A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO E PROJETANDO PERSPECTIVAS FUTURAS
QUEIMADOS
2019
JOYCE DE OLIVEIRA CASTRO
REVISITANDO A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO E PROJETANDO PERSPECTIVAS FUTURAS
Atividade Estruturada apresentada à professora ANA MARIA MONICA MACHADO DE OLIVEIRA da disciplina História da Educação da Universidade Estácio de Sá, como exigência parcial de conclusão do curso de Licenciatura em Pedagogia.
QUEIMADOS
2019
Sumário
Introdução 5
Desenvolvimento 5
Sociedades Tribais: a educação difusa 5
Antiguidade Oriental: a educação tradicionalista 5
Antiguidade Grega: a Paidéia 6
Antiguidade Romana: a humanistas 6
Idade Média: a formação do homem de fé 6
Renascimento: humanismo e reforma 6
Brasil: início da colonização e catequese 7
Idade Moderna: a pedagogia realista 7
Século das Luzes: o ideal liberal de educação 7
O Brasil na era pombalina 7
Século XIX: a educação nacional 8
Principais pedagogos: 8
Pestalozzi – é considerado um dos defensores da escola popular extensiva a todos. Reconhece firmemente a função social do ensino, que não se acha restrito à formação do gentil-homem. 8
Froebel – privilegia a atividade lúdica por perceber o significado funcional do jogo e do brinquedo para o desenvolvimento sensório-motor e inventa métodos para aperfeiçoar as habilidades. 8
Herbart – segundo ele, a conduta pedagógica segue três procedimentos básicos: o governo, a instrução e a disciplina. 8
Brasil: a educação no Império 8
Século XX: a educação para a democracia 8
Sociologia: Durkheim 9
Psicologia: o behaviorismo 9
Gestalt 9
Dewey e a escola progressiva 9
Realizações da escola nova 10
Principais características da escola nova: 10
Teoria socialista – Gramsci A educação proposta por ele está centrada no valor do trabalho e na tarefa de superar as dicotomias existentes entre o fazer e o pensar, entre cultura erudita e cultura popular. Teorias crítico-reprodutivistas por diversos caminhos chegaram à seguinte conclusão: a escola está de tal forma condicionada pela sociedade dividida que, ao invés de democratizar, reproduz as diferenças sociais, perpetuando o status quo. 10
Teorias progressistas – Snyders Contra as pedagogias não-diretivas, defende o papel do professor, a quem atribui uma função política. Condena a proposta de desescolarização de Ivan Illich. Ressalta o caráter contraditório da escola, que pode desenvolver a contra -educação. 10
Teorias antiautoritárias – Carl Rogers Visam antes de tudo colocar o aluno como centro do processo educativo, como sujeito, livrando-o do papel controlador do professor. O professor deve acompanhar o aluno sem dirigi-lo, o que significa dar condições para que ele desenvolva sua experiência e se estruture, por conta própria. O principal representante dessa teoria é Carl Rogers. Segundo ele, a própria relação entre as pessoas é que promove o crescimento de cada uma, ou seja, o ato educativo é essencialmente relacional e não individual. 10
Escola tecnicista 11
Teorias construtivistas 11
Piaget – segundo ele, à medida que a influência do meio altera o equilíbrio, a inteligência, que exerce função adaptativa por excelência, restabelece a auto -regulação. 11
Vygotsky - Ao analisar os fenômenos da linguagem e do pensamento, busca compreendê-los dentro do processo sócio histórico como "internalização das atividades socialmente enraizadas e historicamente desenvolvidas". Portanto, a relação entre o sujeito que conhece e o mundo conhecido não é direta, mas se faz por mediação dos sistemas simbólicos. 11
Brasil no século XX: o desafio da educação 11
A Educação no Terceiro Milênio 12
Sistema Nacional De Ensino E O Documento Base Comum Curricular: 12
Cronograma Da Educação No Brasil: 15
CONCLUSÃO 18
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 18
Introdução
O texto revisitando a história da educação e projetando perspectivas futuras tem como principal objetivo mostrar a importância do ensino da história como elemento que possibilita novas perspectivas no âmbito da formação do indivíduo.
Nesse aspecto, é importante notar que a história está intimamente atrelada ao conhecimento do passado como forma de estudar o presente e construir o futuro.
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