SEMINÁRIO II – LINGUAGEM TEATRAL

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POLO NOVA FRIBURGO

Curso

Licenciatura em Pedagogia

Trabalho

Atividade sobre SEMINÁRIO II 1º semestre de 2018

Nome do Aluno

Tomás Ieker Costa

Matrícula

16212080302

Disciplina

Seminário II

Tutor

Luiz Cláudio

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SEMINÁRIO II – LINGUAGEM TEATRAL

Após as apresentações formais e necessárias para o início da aula realizada no dia 24 de fevereiro de 2018, o professor-tutor Luiz Cláudio explicou como funcionaria o andamento do dia e que de acordo com a proposta, seriam realizados cinco grupos de atividades, focando a linguagem teatral e as possibilidades de se trabalhar com a expressão corporal.

        As atividades se dividiriam entre os seguintes grupos: integração, sensibilização, liberação de movimentos, concentração e percepção e por último, jogo cênico.

        A atividade inicial era uma dinâmica de apresentação, onde cada aluno deveria dizer seu nome, apelido, idade, profissão, cor preferida, um momento ruim, um momento alegre e uma frase. Conforme a situação ia se desenrolando era visível que nem todos os participantes tinham a mesma facilidade de lembrar todas as informações que deveriam ser ditas e até preferiam abrir mão de expor alguns dados. Nesse momento, a interação entre os alunos foi fundamental para que cada um conhecesse um pouco mais do outro e aquele grupo passasse a ter a compreensão do todo como uma turma. Cada um precisava conhecer um pouco mais do próximo. Expor particularidades, segredos e até pensamentos íntimos para pessoas até então “desconhecidas”, não foi missão fácil. Naquele grupo, haviam pessoas que eu, por exemplo, nunca havia visto.        

        A partir dessa primeira atividade, estava “quebrado o gelo inicial”. Mas ainda era preciso compreender, que a mensagem nem sempre está apenas na fala, mas na forma como você se comunica. Todo seu corpo fala. Cada parte do seu corpo quer dizer algo, sempre.

        A segunda atividade proposta compreendia a ativação de sensações do corpo, apropriando-se de massagem fácil, chamada sonora, reprodução de movimentos (espelho), exploração dos sentidos corporais. Nesse momento, a confiança era algo que precisava ser trabalhada entre eu e minha companheira de atividade. Em alguns momentos, ela era meus olhos, minha capacidade de movimentação e até meus pensamentos. Seguir cada instrução sem hesitar era algo fundamental. Precisei entender que mesmo sem limitações físicas ou psicológicas, naquele momento eu era apenas um “robô” reproduzindo o que alguém me orientava a realizar.

        O terceiro grupo de atividades, particularmente, foi o mais complexo e difícil para mim. Compreender a extensão ou a importância de cada movimento que seria executado e como representa-los “sem vergonha” ou com medo da reação dos colegas era algo ainda não experimentado durante a programação deste dia. Aceitar que o corpo se expressa além das possibilidades sonoras era algo que precisava ser exercitado e assim fizemos. Cada parte dos nossos corpos dizia algo e era preciso combinar cada uma delas para realizar o movimento por completo.

        Entender de leitura corporal, expressões faciais e corporais, criar novas formas de se movimentar, adaptá-las a cada “personagem” proposto, dominar as expressões, trabalhar com equilíbrio, reflexo e tantos outros conceitos era algo novo e permitiria que a cada instante a gente criasse uma nova identidade, da mesma forma que as crianças constroem seus valores de acordo com as suas vivencias cotidianas. Era preciso ser livre e permitir a nossa imaginação voltar a ser criança e se reconstruir de maneira simples, rápida e constante.

        O quarto grupo de atividades serviu para trabalhar conceitos de concentração e percepção. Foi proposto pelo professor-tutor que um aluno se ausentasse da sala e fossem realizadas alterações no ambiente e o aluno deveria reconhece-las. Assim que o aluno foi autorizado a retornar para sala, algumas alterações foram rapidamente notadas e foram desfeitas. Após um certo tempo e não conseguindo acertar todas, o mesmo “chutou” algumas possibilidades que foram elencadas em seu subconsciente e conseguiu acertar os objetos que haviam sido alterados, mas não quais mudanças teriam sido feitas. Conseguir aceitar que a gente registra momentos específicos e que eles permanecem em nossas mentes mesmo com a mudança de local é algo importante para o professor e para que este compreenda alguns processos, inclusive traumáticos, para as crianças. A percepção do todo e do individual são valores que merecem ser trabalhados com carinho e atenção pelo educador. Eu, arrisco a dizer, que não teria acertado nenhuma mudança, sou totalmente desatento a essas situações.

        Na segunda atividade, era necessário conseguir realizar contas matemáticas, em voz alta, realizado substituições de valores por “pin”, ao mesmo tempo, com toda a turma e com o seu colega tentando atrapalhar e não te permitir chegar ao resultado esperado. Essa atividade, particularmente, senti uma certa facilidade pois devido ao ambiente de trabalho na minha formação de jornalista, estamos acostumados a trabalhar em locais com bastante barulho e em alguns momentos diversos profissionais e aparelhos eletrônicos falando ao mesmo tempo. Concentração é um campo que aprofundei durante a primeira faculdade e tento manter sempre exercitado para não ser importunado por elementos alheios ao trabalho realizado.