TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA): A IMPORTANCIA DA ALFABETIZAÇÃO E DO LETRAMENTO
Por: LaisPitu • 28/9/2020 • Trabalho acadêmico • 6.341 Palavras (26 Páginas) • 251 Visualizações
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LAIS NASCIMENTO PITU
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TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA):
A IMPORTANCIA DA ALFABETIZAÇÃO E DO LETRAMENTO
Projeto de Ensino apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção do título de Pedagogo.
Orientador: Maria Nilse Favato
AGRADECIMENTOS
Quero agradecer ao grande Deus por ter me dado força e saúde para superar as dificuldades a todo tempo.
A minha mãe Maria Aparecida Nascimento, meu pai Joilson Santos Pitu, meu irmão Matheus Nascimento Pitu que sempre estão ao meu lado em todos os momentos e pelo incentivo e apoio incondicional.
A tutora presencial que me apoio e incentivou em todos os momento, ao meus colega de sala que me ajudaram bastante. Gratidão!
"Humildade não é se declarar pequeno. Humildade é reconhecer suas forças e suas fraquezas e perante isso buscar seu melhor ".
Projota
PITU, Laís Nascimento. Transtorno do espectro autista (TEA): A importância da alfabetização e do letramento. 2019.25 folhas. Projeto de Ensino Pedagogia – Centro de Ciências Exatas e Tecnologia. Universidade Norte do Paraná, Ilhéus, 2019.
RESUMO
O presente trabalho tem o intuito de conhecer mais sobre o autismo e procurar através de pesquisas a importância da alfabetização e o letramento em crianças com o TEA. O autismo é uma questão bem atual, que precisa ser discutida e aprofundada por isso a nossa pesquisa se propõe a analisar o quão se faz necessária a alfabetização do individuou, pois é importante que essa criança seja alfabetizada usando parâmetros, técnicas e métodos. Tendo por objetivo compreender como os métodos que funcionam no processo de aprendizagem, alem da formação de uma equipe continuada. Para compreender como e o porquê da importância da alfabetização e do letramento focou em questões chaves como as características do transtorno e a importância de ser alfabetizado. O letramento de um autista ocorre de forma gradativamente, por meio de técnicas especiais de educação. No nosso foco foi o processo de alfabetização e letramento por esta inserido nos primeiros momentos da criança. Este trabalho se ampara em pesquisa bibliográfica, onde a fundamentação teórica se argumenta em teóricos como Cunha, Soares, Vygotsky, Ferreiro, Ribeiro, Drumond. Eles falam da necessidade da alfabetização e letramento, reconhecendo que o cognitivo esta associada interação social. Como resultados parciais, pode-se dizer que está realizando a articulação teórica entre a temática da alfabetização como a educação especial e inclusiva. Além disso, a pesquisa vem mostrando como um dos contribuintes na busca de praticas especifica e diferenciadas para o processo de alfabetização e letramento da criança com autismo que está sendo sujeito do referido estudo.
Palavras-chave: Transtorno. Espectro. Autista. Alfabetização. Letramento.
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO 13
2 Revisão Bibliográfica 15
2.1 Transtorno do espectro do autismo (TEA): Conceito e características 15
2.2 Alfabetização: Um estimulo mais que necessário 19
2.3 O processo Letramento no TEA 22
3 Processo de Desenvolvimento do Projeto de Ensino 26
3.1 Tema e linha de pesquisa 26
3.2 Justificativa 26
3.3 Problematização 26
3.4 Objetivos 26
3.5 Conteúdos 26
3.6 Processo de desenvolvimento 27
3.7 Tempo para a realização do projeto 28
3.7.1 1ª Etapa: (duração de 1mês) 28
3.7.2 2ª Etapa: (duração de 20 dias) 28
3.7.3 3ª Etapa: (duração de 1mês) 28
3.7.4 4ª Etapa: (duração de 1 mês) 28
3.7.5 5ª Etapa: (duração de 1mês) 28
3.7.6 6ª Etapa: (duração de 1mês) 29
3.8 Recursos humanos e materiais 29
3.9 Avaliação 29
4 Considerações finais 30
REFERÊNCIAS 31
INTRODUÇÃO
O estudo formou-se a partir de um projeto de pesquisa acadêmica, elaborando para atender ao requisito de conclusão do curso de Pedagogia, o qual tem como foco a alfabetização e o letramento em crianças autista.
O Transtorno do Espectro Autista são distúrbios do neurodesenvolvimento caracterizado por sintomas de interação, comunicação e comportamento social, padrão estereotipado e repetitivo de comportamento e desenvolvimento intelectual freqüentemente como retarda mental. Os sintomas começam cedo na infância.
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