Tecnologias da Informação e Comunicação
Por: Katia Silva • 19/6/2023 • Pesquisas Acadêmicas • 7.336 Palavras (30 Páginas) • 53 Visualizações
Orinaldo Jorge Monteiro da Silva (SEMEC / SEDUC – Belém PA)1
Resumo
O presente artigo discute a inserção das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC)
no ensino de história na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio “Cornélio de
Barros” (EEEFMCB)/Belém-PA, em 2017, a partir dos conceitos de alfabetização
tecnológica, letramento midiático e letramento em história. O resultado do estudo, apesar de
revelar o quanto o uso das TIC é importante na mediação do ensino de história, por outro
lado evidencia uma dissociação entre a necessidade e a disponibilidade desses recursos
tecnológicos naquele espaço escolar, além disso, é nítida a carência de professores
capacitados para utilizar, pedagogicamente, os referidos recursos.
Palavras-chave: Tecnologias da Informação e Comunicação, Ensino de História,
Alfabetização Tecnológica, Letramento Midiático e Letramento em História.
ABSTRACT
This article discusses the insertion of Information and Communication Technologies (ICT) in
the teaching of history at the Cornélio de Barros State School of Elementary and High School
(EEEFMCB) / Belém-PA, in 2017, based on the concepts of technological literacy. , media
literacy and history literacy. The result of the study, despite revealing how important the use
of ICT is in the mediation of history teaching, on the other hand shows a dissociation
between the need and availability of these technological resources in that school space,
besides the lack of teachers able to use these resources pedagogically.
Keywords: Information and Communication Technologies, History Teaching, Technological
Literacy, Media Literacy and Literacy in History.
1 Contato: ojorcapri@gmail.com
SILVA. O. J. M. O ensino de história mediado pelas TIC em uma escola pública do município de Belém-PA: caminhos e
desafios. Tecnologias, Sociedade e Conhecimento, v. 6, n. 2, p. 163-182, dez. 2019.
Fluxo contínuo DA SILVA
164 tecnologias, sociedade e conhecimento
vol. 6, n. 2, dez/2019
1. Introdução
Ao garantir o uso das TIC, enquanto importantes recursos na mediação e
potencialização do processo ensino aprendizagem, a escola oportuniza aos educandos a
convivência com recursos tecnológicos que estimulam o desejo e a curiosidade em querer
aprender, conhecer e fazer descobertas, procedimentos relevantes para o desenvolvimento
cognitivo dos alunos.
Nesse sentido, oportunizar momentos de aprendizagem aliados às TIC no ambiente
escolar pressupõe instrumentalizar os alunos para que se apropriem desses recursos e
possam interagir de maneira dialógica no contexto histórico e tecnológico da sociedade do
século XXI em que se encontram inseridos, tornando-os sujeitos capazes de compreender e
analisar os saberes necessários para uma aprendizagem significativa. Ou seja, uma
aprendizagem que possibilita uma educação de qualidade e de um ensino de história
inclusivo, que possibilite a produção de novos conhecimentos, envolvendo os próprios
sujeitos do processo ensino-aprendizagem (Fonseca, 2003).
Partindo dessas premissas, o presente artigo tem como objetivo analisar a inserção
das TIC na mediação do ensino de história em uma escola pública estadual no município de
Belém-PA em 2017. Para a coleta dos dados, foram utilizados dois modelos de
questionários, com perguntas diretas, para 122 alunos e 3 professores, no intuito de
identificarmos o uso das TIC enquanto estratégias de ensino adotadas pelos docentes em
suas práticas pedagógicas e suas contribuições na formação dos alunos. Com isso,
queríamos perceber de que maneira as TIC potencializam a compreensão dos conteúdos de
história abordados pelos professores durante suas aulas, evidenciando que, o uso desses
recursos e suas ferramentas no ensino de história, é pertinente para o processo de
aprendizagem e formação dos alunos, ao levantarem questões propositivas no intuito de
repensar a realidade evidenciada naquele universo de aprendizagem.
2. As TIC e o ensino de história
A educação tecnológica, materializada por meio da inserção das TIC no processo
educativo, além de ser uma necessidade demandada pela sociedade que hoje vive e se
comunica em rede, compreende um direito que precisa ser assegurado aos alunos, para
que estes possam se apropriar e aprimorar do uso desses recursos tecnológicos,
potencializando suas habilidades e competências durante todo o processo de escolarização.
Nessa perspectiva, Sampaio e Leite (1999, p. 7) defendem que “as práticas educacionais
como ocorrem nas escolas devem ser repensadas, e também que a escola deverá ter o
O ensino de história mediado pelas TIC em
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