Trabalho de relações etnicas raciais

Atividade 01 - AULAS 01 , 02 , 03 e 04(Valor 4,0 pontos )

01) É necessário estudar primeiramente as aulas de 01 a 04 e mapear as ideias e os conceitos apresentados em cada uma das aulas. Faça uma reflexão das temáticas trabalhadas em cada uma das aulas, para utilizar sua criatividade e em criar uma textualidade no desenvolvimento do seu texto de elaboração própria. A atividade de aulas que está sendo proposta é a elaboração de um texto teórico prático com título de autoria, contendo de 03 a 05 laudas, com título, introdução, desenvolvimento, conclusão e referências. O texto deverá ser desenvolvido tendo como base a utilização de citações dos conceitos tratados 01, 02, 03 e 04 e textos complementares anexos em Material de Aula (arquivo).

Obs: Não serão aceitas atividades sem a devida contribuição teórica por meio de citações e apresentação das referências.

Profª Terezinha Bazé de Lima

Título

A escola e sua importância na luta contra o racismo.

Introdução

O racismo e a teoria racista não surgiram do nada, ele tem sua própria história. A qual defende que o racismo surgiu com a necessidade de mão de obra barata, desde a abolição da escravidão os negros, índios e pardos lutam por igualdade, uma luta permanente e incessante.

Desenvolvimento

Analisando o cenário global a luta contra o racismo se faz necessária, pois apesar de vivermos em um mundo em que supostamente seja igualitário, é nítida a discriminação por a sua cor de pele e classe social. No Brasil o racismo e a discriminação são assuntos extremamente polêmicos, acredita-se que aqui em nosso país não há o racismo, por sermos um povo hospitaleiro e com mais misturas de culturas e raças.

A discriminação dá-se de duas formas: direta ou indireta. Diz-se discriminação direta a adoção de regras gerais que estabelecem distinções através de proibições. É o preconceito expressado de maneira clara como, por exemplo, dar tratamento desigual, ou mesmo negar direitos a um indivíduo ou grupo determinado. A discriminação indireta está internamente relacionada com situações aparentemente neutras, mas que criam desigualdades em relação a outrem. Esta última maneira de preconceito é a mais comum no Brasil.

(LIMA, 2020, p.6).

A discriminação indireta se faz no dia a dia, onde a pessoa negra ou indígena sai à procura de trabalho, e ela apesar de possuir a mesma instrução de uma pessoa com a pele branca, lhe é ofertado uma vaga com trabalho braçal ou com remuneração inferior. O que torna a luta por igualdade, quase impossível, pois tudo acontece de forma velada, deixando as pessoas de mãos atadas.

Na sociedade capitalista, onde se sobressaem às desigualdades sociais, a reprodução dessa situação impede a mobilidade social do negro, percebendo, estes, rendimentos de trabalho inferiores aos percebidos pelo branco e sendo associados a trabalhos menos qualificados, ocupando, principalmente, posições menores, em setores de menor status social. Através do preconceito, a mão-de-obra negra é direcionada para trabalhos domésticos e pesada. (LIMA, 2020, p.7).

No Brasil onde existe uma diversidade étnica e que ela precisa, pode e deve ser considerada em todos os lugares, em especial na escola. Partindo do sentindo etimológico da palavra “incluir, teremos: inserir, introduzir, acrescentar abranger, compreender, envolver. Portanto , incluir é colocar junto , trazer o outro – diferente – para perto, apresentar as diferenças entre ele e os outros, mostrando as potencialidades de todas as partes. Inclusão é aceitação, compreensão. Todos estes significados nos conduzem à ideia de “integração”

Ao termos consciência ou ciência dessa realidade, permite-nos salientar que o povo brasileiro é constituído de uma diversidade e pluralidade que nos torna singular. Essa singularidade trazida sob a égide das reparações ao povo negro necessita ser percebida pela sua diversidade, e por que não dizer, também, sua singularidade. (LIMA, 2020, p.9).

Os grupos que mais requerem inclusão no Brasil são os afrodescendentes, indígenas, ciganos, geraizeiros, pantaneiros, sertanejos

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