MÚLTIPLOS OLHARES, NOVAS PESPECTIVAS NA GESTÃO ESCOLAR: CONTRIBUIÇÕES DA PSICOLOGIA ESCOLAR

FACULDADE SUDOESTE PAULISTA

ICE – Instituição Chaddad de Ensino S/C Ldta

PSICOLOGIA

RODRIGO NEGRÃO

MÚLTIPLOS OLHARES, NOVAS PESPECTIVAS NA GESTÃO ESCOLAR: CONTRIBUIÇÕES DA PSICOLOGIA ESCOLAR

AVARÉ-SP

2014

RODRIGO NEGRÃO

MÚLTIPLOS OLHARES, NOVAS PESPECTIVAS NA GESTÃO ESCOLAR: CONTRIBUIÇÕES DA PSICOLOGIA ESCOLAR

Trabalho  de  Curso  apresentado  ao  curso  de

Psicologia,        da        Faculdade        Sudoeste        Paulista

como requisito parcial para obtenção do título

bacharel em Psicologia.

Orientador: Prof. Ms. David Marconi Polonio.

AVARÉ-SP

FACULDADE SUDOESTE PAULISTA – FSP

PSICOLOGIA

FOLHA DE APROVAÇÃO DE MONOGRAFIA

TÍTULO: MÚLTIPLOS OLHARES, NOVAS PESPECTIVAS NA GESTÃO ESCOLAR:

CONTRIBUIÇÕES DA PSICOLOGIA ESCOLAR

AUTOR: RODRIGO NEGRÃO

ORIENTADOR: PROF. MS. DAVID MARCONI POLONIO

_____________________________________

Prof. Ms. David Marconi Polonio

DATA DA APROVAÇÃO: ____/____/____

NOTA FINAL: _____________

DEDICATÓRIA

Aos meus pais Firmino e Maria José pelo bom exemplo,

A minha esposa Kátia, por estar sempre ao meu lado, em todos os momentos,

Aos meus filhos Rodrigo e Vinicius por apenas existirem.

AGRADECIMENTOS

Agradeço primeiramente a Deus, pelo presente da vida;

Agradeço as minhas irmãs, cunhados, sobrinhos, enteada, sogro e sogra pelo apoio constante, e incentivo;

Agradeço aos meus professores, seja do ensino fundamental, médio ou graduação, que fizeram germinar em mim o desejo permanente em aprender... cada vez mais;

Agradeço aos meus mestres professores de curso, em apresentar a mim a psicologia, uma ciência a serviço do bem estar do indivíduo e da comunidade, que luta pelo respeito à dignidade e integridade do ser humano;

Agradeço aos meus colegas de sala da UNISAL e FSP, pelo convívio e pelos momentos de conhecimentos compartilhados;

Agradeço aos meus companheiros de trabalho da EMEF Prof. Antonio de Freitas Filho, assim como todos os professores e funcionários da Educação Municipal de Itaí, pela amizade sinceras, pela força nos momentos difíceis;

Agradeço aos meus “parceiros’ de Hortolândia, Americana e Cerqueira Cesar, pelo companheirismo e apreço;

Agradeço a toda equipe da escola, fonte de minha pesquisa, que me acolheram e me deram a oportunidade de realizar minhas pesquisas;

Agradeço aos professores, que diretamente ou indiretamente colaboraram para a concretização deste trabalho;

Em especial ao meu orientador David que com sua competência me proporcionou momentos de reflexão e conhecimentos.

EPÍGRAFE

"Todos juntos somos fortes

Somos flecha e somos arco

Todos nós no mesmo barco

Não há nada pra temer”

(Chico Buarque)

RESUMO

A gestão democrática e participativa no contexto escolar não se constitui ainda numa prática consolidada, enfrentando inúmeros desafios para a sua instauração. Assim, é necessário compreender as eventualidades que a impossibilitam, adentrando no cotidiano da instituição a fim de diagnosticar as demandas emergentes. A psicologia escolar/educacional pode contribuir fundamentalmente para nortear essa dinâmica, criando espaços de escuta, de diálogo e reflexão. Ao privilegiar esse modelo estamos pensando em uma escola mais humana, reflexiva, capaz de atender o ser humano em todas as suas especificidades. Nesse sentido o presente trabalho apresentou uma reflexão sobre os olhares dos colaboradores da escola, através de uma análise institucional, correlacionando seus discursos à gestão democrática participativa. Para tanto foram ouvidas, no mês de outubro de 2014 equipe gestão, professores, equipe de apoio, pais/cuidadores e alunos de uma escola pública situada no interior do estado de São Paulo. A pesquisa de cunho qualitativo, do tipo empírico-fenomenológico, mostrou que os grupos tiveram, de maneira geral, opiniões divergentes quanto as potencialidades e deficiências no ambiente interno, assim como, oportunidades e ameaças no ambiente externo, o que sugere a necessidade de sistematizar práticas que possam auxiliar toda a escola, contribuindo para que todos os colaboradores envolvidos ressignifiquem suas ações e comecem a olhar a problemática existente de maneira mais holística, assumindo cada qual sua responsabilidade, podendo desta forma construir soluções coletivas, otimizando o processo educativo para a consolidação de uma gestão mais democrática e participativa na escola.

Palavras chave: Análise institucional, Gestão democrática e participativa, Psicologia escolar/educacional.

ABSTRACT

The democratic and participatory management in the school context is not yet an established practice, facing numerous challenges in its establishment. Thus, it is necessary to understand the contingencies that preclude, entering in everyday institution to diagnose emerging demands. The school / educational psychology can contribute fundamentally to guide this dynamic, creating spaces for listening, dialogue and reflection. By focusing this model we are considering a more humane, reflective, able to meet the human being in all its specificities school. In this sense the present work presents a reflection on the views of the staff of the school, through an institutional analysis , correlating their speeches to participatory democratic management . For both were heard in October 2014 management team , teachers , support staff , parents / carers and pupils in a public school located in the state of São Paulo . In qualitative research, the empirical-phenomenological, showed that the groups were, in general, divergent opinions about the strengths and weaknesses in the internal environment, as well as opportunities and threats in the external environment, which suggests the need to systematize practices that can help the whole school, helping all employees involved resignify their actions and begin to look at the existing problems in a more holistic manner, taking each one 's responsibility, thus being able to build collective solutions, optimizing the educational process for consolidation a more democratic and participatory management in school .

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