RELATÓRIO DO ESTÁGIO BÁSICO SUPERVISIONADO III MODELAGEM DO COMPORTAMENTO ATRAVÉS DO REFORÇO POSITIVO

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UNIVERSIDADE VEIGA DE ALMEIDA

CAMPUS CABO FRIO

CURSO DE PSICOLOGIA

Disciplina: Motivação e Emoção

PROFESSOR: LINCOLN POUBEL

RELATÓRIO DO ESTÁGIO BÁSICO SUPERVISIONADO III

MODELAGEM DO COMPORTAMENTO ATRAVÉS DO REFORÇO POSITIVO

POR

RAFAEL LEMOS 20162104995

PHELLIPE ALVES FREDIMAN PEREIRA 20162104789

MAXIMILIANO ROMAN FERNANDEZ 20162104620

Cabo Frio

2018/1

RAFAEL LEMOS BARCELLOS ANTUNES

 PHELLIPE ALVES FREDIMAN PEREIRA

MAXIMILIANO ROMAN FERNANDEZ

RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV

MODELAGEM DO COMPORTAMENTO ATRAVÉS DO REFORÇO POSITIVO

Trabalho apresentado ao Curso de Graduação em Psicologia da Universidade Veiga de Almeida, em cumprimento das exigências do Estágio Básico Supervisionado III.

Professor: Lincoln Poubel

Cabo Frio

2018/1

SUMÁRIO

Hipótese  ....................................................................................................04    

1          Reforço............................................................................................06

2          Reforço Positivo...............................................................................08

3                Motivação.........................................................................................07

4          Metodologia.....................................................................................11

5        Discussão dos resultados ................................................................12

REFERENCIAS............................................................................................13

HIPÓTESE

O presente trabalho parte da premissa de que através do reforço positivo o correrá a mudança de comportamento dos jogadores do Búzios Golf Club.

Na área de prática é utilizado um balde com 30 (trinta) bolas para iniciação da prática do esporte. Esses baldes são deixados na área de prática pelos jogadores. Será oferecido o reforço de 06 (seis) bolas, ou seja, 20% do número de bolas para cada balde devolvido no intuito de modelar seu comportamento a fim de que os baldes sejam entregues. O estímulo motivador será a recompensa da aquisição das seis bolas a mais.

1   INTRODUÇÃO

Trabalho apresentado ao curso de Psicologia da Universidade Veiga de Almeida, cujo

o tema a modelagem do comportamento através do reforço positivo, visa apresentar resultados

do experimento realizado na empresa Búzios Golf Club com seus jogadores.

Este trabalho faz um breve relato sobre esquema de reforço positivo e motivação a fim de elucidar esses temas.

1    REFORÇO

        Para Moreira e Medeiros (2007) o reforço é um tipo de conseqüência do comportamento que aumenta a probabilidade de um determinado comportamento voltar a ocorrer. É uma relação entre o organismo e o ambiente onde o organismo produz um comportamento que gera alteração no ambiente. Quando existe uma alteração no ambiente gerada pelo organismo que aumente a probabilidade do comportamento voltar a acontecer, é chamado de contingência de reforço.

        Exemplo: Quando um professor é elogiado pelo aluno por ter dado uma boa aula.

        

        Segundo Moreira e Medeiros (2007) é de grande importância ressaltar que sempre que nos referimos a comportamento falamos sobre relações entre organismo e ambiente. Na contingência reforço o organismo emite um comportamento e gera uma mudança no ambiente.

        

Exemplo: Uma criança faz pirraça ao ter o seu pedido recusado aos pais, e mediante a um constrangimento os pais atendem ao pedido da criança.

Para determinarmos se um estímulo ou conseqüência é um reforçador devemos considerar a relação entre o comportamento e a sua conseqüência, verificando se a conseqüência afeta determinado comportamento traduzida no aumento da probabilidade de sua ocorrência (MOREIRA E MEDEIROS 2007).

Ara Moreira e Medeiros (2007) reforço (ou conseqüência reforçadora) aumenta a freqüência de um determinado comportamento, porém gera uma segunda conseqüência no organismo: A diminuição da freqüência de outros comportamentos diferentes do comportamento reforçado.

Exemplo: Se você está em um bar, bebendo, comendo, observando as pessoas que por lá passam e conversando sobre determinado assunto e alguém começa a prestar muita atenção no que você está falando, é provável que você coma menos, beba menos, observe menos o movimento do bar e passe mais tempo conversando.

Para Willian Baum (2006) nenhum reforçador funciona como reforçador o tempo inteiro, se você acaba de comer quatro fatias de torta e seu generoso anfitrião lhe oferece mais uma, existem grandes chances de que você recuse o quinto pedaço. Por mais que o reforçador seja muito interessante, é possível que aconteça a saturação. Caso tenha passado por um período de privação   provavelmente este reforçador ganha mais força, caso  haja a saturação ao invés da privação este mesmo reforçador perde as suas propriedades atrativas.

2     REFORÇO POSITIVO

O reforçamento positivo é geralmente definido como o fortalecimento de uma resposta devido à apresentação de determinado estímulo a ela contingente (EDSON DOS SANTOS, FELIPE LEITE apud SKINER, 1953/2007)

Para Gerson Tomanari (2000) Em um processo de reforçamento, o evento que se segue à resposta reforçada, aquele responsável pelo seu fortalecimento, é chamado de estímulo reforçador. O estímulo reforçador é qualificado como positivo quando o reforçamento da resposta é contingente à apresentação deste.

Exemplo: A criança tira boas notas na escola e é recompensada com uma hora a mais de vídeo game.

O recebimento de salário contingente ao mês trabalhado tem função de reforçador positivo. No caso do reforçamento positivo, os sentimentos são correlacionados às situações nas quais o estímulo reforçador está ausente. (EDSON DOS SANTOS, FELIPE LEITE 2013)

Exemplo: Na produção de comida como reforçador, os sentimentos são evocados pela condição prévia de ausência de comida.