A Educação atual força mudanças na formação dos professores que constitui uma identidade profissional ao docente.

Formação Docente

                                                                Andréia Mariano Alves.

RESUMO

Este trabalho foi elaborado a partir de reflexões sobre elementos da formação do docente, no qual é um campo do conhecimento educacional que traduz em realização profissional, onde o docente tem o desafio de sempre manter-se atualizado e ter o papel de disseminar o conhecimento através de técnicas tecnológicas e que estimulem o seu aluno a pesquisa e buscar novos aprendizados que não se concentram apenas na sala de aula ou conteúdo programático e sim assuntos que demonstrem a realidade do dia a dia de uma profissão desejada. E desenvolver em sua formação como docente os métodos de ensino que abrangem uma diversificada gama de alunos, métodos esses tão importantes e intensificados quanto o restante do conteúdo, devemos ampliar uma prática reflexiva competente impulsionada na evolução da formação continuada do docente.

 A Educação atual força mudanças na formação dos professores que constitui uma identidade profissional ao docente.

PALAVRAS-CHAVE: reflexões, realização profissional, formação docente, método.

ABTRACT

This work was made from reflections on elements of the training of teaching, which is a field of educational knowledge that translates to professional achievement, where the teacher has the challenge to always keep up to date and have the role of disseminating knowledge through technological techniques and to encourage your students to research and seek new learning not only focus in the classroom or curriculum subjects but to demonstrate the reality of day to day of a desired profession. And develop your training as a teacher teaching methods which cover a diverse range of students, methods such as important and intensified as the rest of the content, we must extend a competent reflective practice driven the evolution of continuing education of teachers.

 The current education force changes in teacher training which is a professional identity to the teacher.

KEYWORDS: reflections, professional achievement, teacher training, method.

Arquiteta – Profª Especialista

Universidade Nove de Julho

Engenheira de Segurança do Trabalho

Universidade Nove de Julho

E-mail: andreia.alves@uninove.br

                1 INTRODUÇÃO

O docente com a tecnologia em mãos pode desenvolver aulas e pesquisas mais atrativas e dinâmicas, potencializando o aprendizado, não deixando a sala de aula como o único fornecedor de conhecimento. O interessante é criar interação entre aluno e professor, melhorar o acesso a informação e sua confiabilidade, direcionar e orientar o aluno a quais referências confiáveis ele pode utilizar em seu dia a dia para não cometer enganos com falsas informações.

          Devemos nortear às aulas a partir de assuntos que façam parte do nosso cotidiano em paralelo as matérias, atraindo com maior facilidade a atenção do discente, deixando-o ter mais autonomia, as novas gerações se dispersam com maior rapidez e garantir uma interação acaba tornando-se o desafio da aula, onde a atualização do docente é sempre exigida, pois a troca de informação, o acesso a informação é instantâneo, então devemos ser mais dinâmicos, trazer novidades para o conhecimento cientifico, abordar as temáticas de forma objetiva e clara, desenvolver materiais de apoio correlacionando-o ao cotidiano, ilustrações, exemplos verídicos, de acordo com o nosso perfil de alunos, instiga-los a sair do comodismo e busca informações para as  atividades propostas em sala, formular um bom planejamento especifico para garantir com muito critério o aprendizado, e solicitar do discente ''feedback'' sobre as aulas, trazer elementos audiovisuais e tecnológicos para complementar questões abordada em sala, criar seminários mais interativos, promover aulas externas com enfoque no cotidiano da profissão escolhida por este discente.

Ao aprimorar capacidades e habilidades o exercício da docência investimento pela formação continuada com investimento na avaliação dos discentes a respeito do trabalho dos docentes. Analisando o pensamento de Bezerra (2010):

O professor (força de trabalho docente) é, sem dúvida, o elemento subjetivo do processo do trabalho pedagógico escolar, embora a ênfase na sua função mediadora entre o aluno e o conhecimento leve alguns a considerá-lo como meio: suas atividades, especialmente a aula, nessa perspectiva, são vistas como recursos de socialização do conhecimento historicamente acumulado. (BEZERRA, 2010, p.4).

Devemos deixa-los explorar o conhecimento, que é iniciado em sala de aula para melhorar a comunicação, expandir o aprendizado, sair das zonas de conforto, e criar discussões e questionamento aos nossos discentes, obter variações de estímulos tecnológicos e interativos, evitar gerar aulas monótonas, propor integração dos recursos que a universidade e a tecnologia nos dispõem e o docente tem a responsabilidade de se manter sempre informado e atualizado das questões e temáticas que irá argumentar em sala de aula para não perder credibilidade e exigir a mesma de seus discentes.

        2. DESENVOLVIMENTO

Diante dos desafios e problemáticas enfrentados atualmente pelos docentes frente à desvalorização e falta de investimento da educação, falta de incentivo no ensino de base do discente, a negligência que há com a cultura e os valores conquistados através do desenvolvimento do individuo, social e histórico e ao valor do docente do papel na sociedade, foram-se perdendo com a facilitação da informação e a displicência no interesse ao pesquisar, elaborar, criar e não apenas copiar e reproduzir o que existe, sem analise ou sintetizar a informação, repassando-a como de própria autoria sem verificação da fonte consultada, a veracidade do conteúdo e se são pertinentes ao tema solicito, sem leitura, e aprimoramento do senso crítico.

A formação do docente tem a intensa tarefa de manter o discente interessado, para os temas abordados a partir do referencial prático adaptado à realidade presente na sociedade que estamos inseridos, pesquisa cientifica, para que os objetivos visados pela educação sejam atingidos com êxito.

2.1 Metodologia

O principal do docente é avaliar a própria proficiência, ministrar matérias e conteúdo que tenham domínio, não se aventurar em campos desconhecidos sem preparação e segurança, saber repassar a informação para garantir fácil assimilação e entendimento dos discentes. Demonstrar a vivência que o estudo aplicado traz consigo e disponibilidade para registrar vídeo aula e tirar dúvidas dos alunos de forma clara e objetiva.

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