O Papel Do Psicopedagogo Na Educação Inclusiva

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            ADEY SILVA GOMES

   O PAPEL DO PSICOPEDAGOGO NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: DESAFIOS E PERSPECTIVAS

TANHAÇU – BA

2025

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                  ADEY SILVA GOMES

   O PAPEL DO PSICOPEDAGOGO NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: DESAFIOS E PERSPECTIVAS

Trabalho de conclusão de curso apresentado como requisito parcial à obtenção do título especialista em Psicopedagogia Institucional e Clínica.

TANHAÇU – BA

2025

O PAPEL DO PSICOPEDAGOGO NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: DESAFIOS E PERSPECTIVAS

Adey Silva Gomes^[1]

Declaro que sou autor(a)¹ deste Trabalho de Conclusão de Curso. Declaro também que o mesmo foi por mim elaborado e integralmente redigido, não tendo sido copiado ou extraído, seja parcial ou integralmente, de forma ilícita de nenhuma fonte além daquelas públicas consultadas e corretamente referenciadas ao longo do trabalho ou daqueles cujos dados resultaram de investigações empíricas por mim realizadas para fins de produção deste trabalho.

Assim, declaro, demonstrando minha plena consciência dos seus efeitos civis, penais e administrativos, e assumindo total responsabilidade caso se configure o crime de plágio ou violação aos direitos autorais. (Consulte a 3ª Cláusula, § 4º, do Contrato de Prestação de Serviços).

RESUMO-  O presente artigo buscou compreender a atuação do psicopedagogo na área da educação especial no contexto inclusivo nas escolas. Os psicopedagogos exercem um papel fundamental na educação inclusiva, auxiliando na compreensão e intervenção nas dificuldades de aprendizagem de alunos com ou sem necessidades educacionais especiais, promovendo um ambiente escolar mais justo e igualitário. A psicopedagogia busca adaptar o ensino e a didática às necessidades individuais, garantindo que todos os alunos tenham acesso a oportunidades de aprendizagem. Essa pesquisa tem por objetivo geral compreender o papel do psicopedagogo na educação inclusiva bem como os desafios enfrentados e as perspectivas analisando a contribuição desses profissionais na promoção da inclusão e processo de ensino aprendizagem. Para encontrar respostas a estas questões, será realizada uma pesquisa bibliográfica, com abordagem qualitativa consistindo na busca, seleção, análise e interpretação de informações existentes em livros, artigos, teses e dissertações.

PALAVRAS-CHAVE: Educação. Psicopedagogo. Inclusão.

1. INTRODUÇÃO

Buscando compreender e solucionar os problemas de aprendizagem, surgiu-se a Psicopedagogia como nova área do conhecimento tendo em sua configuração institucional a função de pensar e refazer o trabalho no cotidiano da escola. Assim, a temática escolhida para desenvolver esse artigo foi o Papel do Psicopedagogo na Educação Inclusiva: Desafios e Perspectivas.

A proposta de uma Educação Inclusiva deve iniciar já na Educação Infantil visto que o objetivo é moldar a criança para as interações com os demais sujeitos, proporcionando experiências com os mundos físicos, sociais e emocionais que são produzidos em diferentes realidades socioeducativas, primeiro na convivência da família, depois na escola e com a sociedade.

Conforme Oliveira (2021), a formação psicopedagógica constitui-se para os professores como uma oportunidade para entender o sujeito em suas múltiplas dimensões e refazer suas concepções e atitudes frente ao processo de ensino-aprendizagem, dando-lhe instrumentalização necessária para atender as demandas da escola no que concerne aos alunos com dificuldades de aprendizagem, foco principal do estudo da Psicopedagogia.

Segundo Bossa (2007), a Psicopedagogia se ocupa da aprendizagem humana advinda de uma demanda de problema. Como se preocupa com isso, deve voltar-se inicialmente ao processo de aprendizagem, estudando assim suas características. É necessário comentar que a Psicopedagogia é comumente conhecida como aquela que atende crianças com dificuldades de aprendizagem. É notório o fato de que dificuldades, distúrbios ou patologias podem aparecer em qualquer momento da vida e, portanto, a Psicopedagogia não faz distinção de idade ou sexo para o atendimento.

Oliveira (2021, p. 2) argumenta que:

O trabalho psicopedagógico, portanto, não se apresenta como reeducativo, mas sim como terapêutico (uma terapia centrada na aprendizagem); não se dirige para um público específico, porque todos nós, humanos: crianças, jovens, ou velhos que nos mantemos vivos e atuantes vivemos em constante aprendizado, enquanto aprendemos e ensinamos e podemos contribuir com a nossa marca para a evolução da humanidade. É possível perceber que a Psicopedagogia também tem papel importante em um novo momento educacional que é a inserção e manutenção dos alunos com necessidades educativas especiais (NEE) no ensino regular, comumente chamada inclusão.

A inclusão é um assunto muito abordado na atualidade, porém, é comum encontrarmos cada vez mais escolas e professores empenhados a enfrentar o desafio de atender todas as diversidades dos alunos com qualidade sem estarem preparados para este desafio. Nesse sentido é fundamental que haja uma capacitação envolvendo direção, professores e toda comunidade escolar para que possam preparar-se para acolher os alunos e oferecer as melhores condições de aprendizagem, de forma que todos tenham as mesmas oportunidades.

Sabendo que a aprendizagem faz parte do campo do psicopedagogo e que vem contribuindo de maneira importantíssima no campo da inclusão, Diaz (2011, p. 81) destaca que:

A aprendizagem constitui um tema obrigatório tanto Psicologia como na Pedagogia e ainda em outras disciplinas cujos estudos se baseiam neste processo, uma vez que ele explica a imensa potencialidade do sujeito para apropriar-se de qualquer fato externo ou interno que acontece na rica experiência humana, abrindo as portas a um futuro que pelas suas possibilidades ainda é insuspeitável.