O USO DA CALCULADORA EM AULAS DE MATEMÁTICA DO ENSINO MÉDIO: ESTUDO DE CASO NA UNIDADE ESCOLAR BENJAMIN BAPTISTA

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ - UESPI

NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - NEAD

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL

ESPECIALIZAÇÃO EM ENSINO DE MATEMÁTICA DO ENSINO MÉDIO

TADEU MELO DE SOUSA

O USO DA CALCULADORA EM AULAS DE MATEMÁTICA DO ENSINO MÉDIO: ESTUDO DE CASO NA UNIDADE ESCOLAR BENJAMIN BAPTISTA

UNIÃO – PI

2016

TADEU MELO DE SOUSA

O USO DA CALCULADORA EM AULAS DE MATEMÁTICA DO ENSINO MÉDIO: ESTUDO DE CASO NA UNIDADE ESCOLAR BENJAMIN BAPTISTA

Monografia apresentada como requisito para obtenção do Certificado de Conclusão do Curso de Especialização em Ensino de Matemática do Núcleo de Educação à Distância – NEAD – UESPI da Universidade Aberta do Brasil.

Orientador: Prof. Ms. Wilter Freitas Ibiapina

UNIÃO - PI

2016

[pic 1]

Ficha elaborada pelo Serviço de Catalogação da Universidade Estadual do Piauí – UESPI

Francisco José Norberto (Bibliotecário) CRB 3/1112

TADEU MELO DE SOUSA

O USO DA CALCULADORA EM AULAS DE MATEMÁTICA DO ENSINO MÉDIO: ESTUDO DE CASO NA UNIDADE ESCOLAR BENJAMIN BAPTISTA

Esta monografia foi submetida à Coordenação do Curso de Especialização em Ensino de Matemática do Núcleo de Educação à Distância – NEAD – UESPI da Universidade Aberta do Brasil como requisito parcial para a obtenção do título de Especialista em Ensino de Matemática.

Aprovada pela Banca Examinadora constituída pelos professores:

_________________________________________________

Prof. Ms. Wilter Freitas Ibiapina

(Orientador)

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Prof. Dr. Afonso Norberto da Silva

(Membro da Banca Examinadora)

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Prof. Esp. Antonio Marques Filho

(Membro da Banca Examinadora)

União, 02 de julho de 2016

AGRADECIMENTOS

Primeiramente agradeço a Deus, por me dar a oportunidade de obter e conquistar uma graduação e pelas vitórias conseguidas durante o curso e em minha vida; a minha esposa e filhos que direta ou indiretamente me incentivaram e torceram pelo meu sucesso. Aos meus pais pelo constante apoio nas minhas decisões e por eu poder compartilhar todos meus grandes momentos, inclusive este em especial; Agradeço também aos meus orientadores, Wilter Freitas Ibiapina e Elisângela Alves pela colaboração, paciência e dedicação nesta trajetória. Aos tutores, Prof. Antonio Marques e Amaurir pelos esclarecimentos de dúvidas e encorajamento no desenvolvimento deste trabalho. Aos meus colegas, em especial, Jorge Leonardo e Aluísio pela troca de experiências, pelo convívio e por todos os momentos vividos juntos e partilhados resultando com certeza, companheiros de desafios durante o curso. Registo meus agradecimentos a todos que estiveram comigo durante o percurso deste caminho, contribuindo direta e indiretamente, para que realizasse este trabalho, dando-me forças e oferecendo auxilio sempre que precisei.

“Não existem números para um DEUS que dá o infinito, nem existe pedra para um DEUS que move montanhas.” Mikael Johnathan

SOUSA, Tadeu Melo. O uso da calculadora em aulas de matemática do Ensino Médio: estudo de caso na unidade escolar Benjamin Baptista. 2016. 42 f. Monografia de Conclusão do Curso de Especialização em Ensino da Matemática. Universidade Estadual do Piauí – UESPI, 2016.

RESUMO

A Calculadora é um recurso tecnológico de fácil aquisição e manuseio, ela faz parte do cotidiano da população e pode ser encontrada numa grande variedade de modelos e preços. Este trabalho tem como intuito investigar a eficácia do uso da calculadora em aulas de matemática no Ensino Médio e como se dá nos resultados práticos do ensino desta ciência. Para tanto foi necessário uma pesquisa de campo qualitativa com fim exploratório na Unidade Escolar BENJAMIN BAPTISTA no município de Teresina - PI, com o intuito de analisar os impactos nos resultados de questões matemáticas em alunos do Ensino Médio com o uso da calculadora. Após a coleta dos dados e tabulados percebe-se que os alunos que resolveram as questões proposta com o uso da calculadora obtiveram resultados melhores, quando comparados aos grupos que resolveram os mesmos problemas matemáticos sem o auxílio da calculadora como instrumento de recurso. Através desta pesquisa foi possível constatar que, quando a calculadora é utilizada em séries do Ensino Médio, onde se espera que as noções básicas matemáticas já tenham sido transmitidas aos discentes, o uso orientado deste instrumento traz resultados satisfatórios e contribui com o desenvolvimento contínuo do ensino da matemática. Nesse sentido, faz-se necessário uma reflexão sobre a utilização deste instrumento como auxílio aos alunos para que os mesmo possam aprender e ampliar seus conhecimentos no ensino e pensar matemático.

Palavras-chave: Calculadora, discentes, Ensino Médio, matemática.

SOUSA, Tadeu Melo de Sousa. The use of the calculator in high school math classes: a case study at schools Benjamin Baptista. Monograph for the Degree of Specialist Mathematics Education. Piauí State University – UESPI, 2016.

ABSTRACT

The Calculator is a technological feature of easy acquisition and handling, it is part of daily life of the population and can be found in a variety of models and prices. This study investigated the efficacy of using the calculator in math classes in high school, the practical results of the teaching of science. Therefore we carried out a qualitative field research with exploratory end in school unit BENJAMIN BAPTISTA in the city of Teresina -PI, in order to analyze the impact on the results of mathematical questions in high school students. After collecting the data and tabulated it is clear that students who solved the issues proposed using the calculator performed better when compared to the groups that decided the same mathematical problems without the help of the calculator tool. Through this research it was found that when the calculator is used in middle schools, where it is expected that the mathematical basics have already been conveyed to students, the targeted use of this tool brings satisfactory results and contributes to the continuous development of education mathematics. In this sense, it is necessary to reflect on how to use it to help students learn and broaden their mathematical thinking.

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