O Estágio Supervisionado

A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO DOCENTE

Palavras-chave: Estágio Supervisionado, Teoria e Prática, Geografia.

O professor é sem dúvida o principal agente construtor na formação do educando, pois grandes deficiências no aluno são aguçadas pelo mal preparo do profissional/professor em sala de aula, bem como supridas pelo seu bom desempenho. O trabalho docente constitui como importante subsidio na formação ética e social dos alunos, pois, além do papel de mediador, o professor tem a possibilidade de preparar os educandos a se tornarem cidadãos ativos e críticos. Por isso é fundamental que exista um estudo teórico e prático antes da efetivação da profissão. O presente resumoo objetiva discutir a importância da aplicabilidade da teoria concomitante à prática na formação de professores no curso de geografia e aclarar o papel do estágio supervisionado na consolidação da formação em licenciatura.

O estágio supervisionado para conclusão do curso de licenciatura em Geografia é uma maneira do aluno edificar experiência prática na docência, sendo uma eminente ferramenta para os futuros profissionais da educação. Através dele existe a oportunidade de ser colocada na prática toda a teoria estudada durante o processo de construção teórica na universidade.  O estágio proporciona fazer uma relação da aprendizagem acadêmica com a prática em sala de aula, o que possibilita buscar aperfeiçoamento nas áreas que se podem perceber carências e dificuldades, para que na futura carreira profissional, os estudantes de licenciatura aprendam a lidar com as mais variadas ocasiões. É importante também, para que possam ser desenvolvidos habilidades, costumes e atitudes relacionados ao exercício da docência, além de instituir qualidades para que os estagiários atuem com maior segurança e visão crítica em seu campo de trabalho. Sabe-se que a atividade docente não é uma tarefa fácil, porém, as aulas teóricas do estágio durante o universo acadêmico subsidiam para que os alunos estagiários consigam passar por tais transtornos com uma melhor desenvoltura, aplicando, neste caso, a práxis pedagógica.

Durante o processo de estágio é de extrema relevância adequar a metodologia de trabalho à realidade da escola, sobretudo dos educandos. É importante que o profissional docente busque conhecer a realidade do aluno no seu cotidiano ou em sua comunidade para apreender as situações vividas e incorporarem na prática. Deve ser analisado quem são os alunos; qual é o seu contexto de vida e de estudo; de qual saber geográfico eles são portadores quando iniciam sua escolarização geográfica e quando são apresentados a um determinado tema.  É nesse contexto que entra o papel do professor enquanto um mediador, e não apenas um transmissor de informações. Desta forma, é importante que o professor esteja capacitado a assumir a sua função, para que o ensinar-aprender seja um processo de comunicação e desenvolvimento.

No decorrer da prática podem ser analisadas as experiências adquiridas pela teoria e relacionar no momento da prática, essa relação é contínua, pois a cada dia a prática pode ser apurada através dos embasamentos teórico-metodológicos.

A relação teoria e práxis é para Marx teórica e prática; prática na medida em que a teoria, como guia da ação, molda a atividade do homem particularmente revolucionária; teórica na medida em que essa relação é consciente. (VASQUEZ, 1968, p. 117)

O mesmo possibilita tanto aluno como estagiários, condições para levantar suposições, examiná-las, refutá-las e abandoná-las quando necessário, adquirindo práticas claras e que auxiliem como fio condutor reflexivo no momento que ele esteja em sala de aula.  O objetivo é que através de situações reais o estagiário tenha a conscientização do enfrentamento do mundo do trabalho, com o qual o licenciando irá se deparar. A regência em sala de aula além de possibilitar que o licenciando vivencie a construção de saberes, propicia uma relação de respeito e afetividade entre professor/aluno. Contudo, é indispensável, que o aluno estagiário esteja preparado a essa pedagogia social para que não haja problemas de relacionamento entre ambos, tanto no período de regência como na futura carreira profissional. De acordo com Galvão (1995), estudiosa da obra de Wallon, uma boa relação afetiva é aquela que envolve a amizade, a ternura, a cooperação, o respeito mútuo e o prazer de estar naquele lugar. Tudo isso precisa ser construído na sala de aula e o professor tem uma responsabilidade muito grande nesse processo.