O Transtorno de deficit de atenção

4.trantorno defict de atenção e hiperatividade

O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um transtorno neuropsicológico com basebiológica,decorrente de uma alteração nos neurotransmissores (substâncias que passam as informações entre as células nervosas).

A alteração no caso do TDAH está na liberação da dopamina e da noradrenalina. Essa alteração prejudica o funcionamento do lobo frontal o que compromete as conexões com outras partes do cérebro. O lobo frontal e suas conexões são responsáveis pela capacidade de manter a atenção, capacidade de se estimular sozinho para fazer as coisas, capacidade de manter essa estimulação ao longo do tempo, sem perder a energia e o interesse, dentre outras.

De acordo com o DSM  (Diagnostico and Statistical Manuel), existem

três subtipos de TDAH: a forma predominantemente desatenta, forma predominantemente hiperativa/impulsiva e a forma combinada que é a mais comum.

TDAH foi reconhecido por países e pela oms (organização mundial de saude).

Para os medicos não existe controvérsia sobre a existência do TDAH , apos varios debates extensos entre pesquisadores do mundo todo , incluindo aos que pertencem as instituições e não ocutam as mesmas idéias sobre o transtorno. Por falta de informação  umas dizem que é invenção dos médicos ou dos indústrias farmaceuticas para ganhar lucros. neste caso incluem profissionais que não publicam pesquisa ou que não fazem porte de nenhum grupo sobre a ciencia quando questionam falam em experiência pessoal coisas que só eles sabem, atravez de livros ou em congressos . para que possam julgar do que dizem.Outros vendem o tratamento atualmete preconizado , falamdo que sóo deles é o modo correto de tratar o individuo,

quando pesquisamos algum medicamento para fazer um tratamento nada é afirmado

com certeza sobre a cura .De acordo com SILVA (2009), não existe solução simples ou mágica no trato com alunos TDAs e tudo requer tempo, dedicação e persistência.

  O TDAH é mais comum dar em crianças e adolecentes entre 3 e 5% em regio~es diferentes e acompanhado a enquietude até a vida adulta nessa fase os sintomas (desatenção e hiperatividades) , na aprendizagem , vivem no mundo da lua , não param quietos , já nos adolecentes apresentam mais problemas a fase adulta a desadenção no trabalho , perca da memoria , são esquecidos , não avaliam seu proprio comportamento, são egoista e nisso afeta quem os tenta ajudar , sem falar do uso das drogas, ansiedade e alcool até chegar a depressão.

  4.1 causas

Dizem que a hereditariedade possa ser responsavel pelo transtorno , foi preciso então comprovar que a recorrencia era familiar devido a genética , dizem que os pais biológicos tem 3 vezes mais o transtorno que os pais adotivos. estudos mostram que mulheres que tiveram problemas no parto que afetam o feto tem grandes chances de ser portador do TDAH, as causas familiares podem  ser uma das consguencias que leva o individuo a ser portador de TDAH.

Outras causas que foram descartados  investigados e que não causam o TDAH são o uso de corante amarelo , dificiência hormonal(tiroíde) deficiência de vitaminicas na dieta

Estudo revelam que na escola, a figura do professor, tem papel fundamental no tratamento da criança com diagnóstico de TDAH.

É importante que o professor conheça os problemas relacionados ao TDAH, para que não cometa o erro de considerar a criança como exemplo negativo para os demais alunos, contribuindo para aumentar a baixa autoestima da criança.

4.2conduta do Professor  para com o portador de tdah

Para educar e melhorar as habilidades deficientes da criança, o professor precisa desenvolver um repertório de intervenções como: ter certeza de que a criança escutou e compreendeu o seu comando, sempre pedindo para ela repetir o que foi dito, olhar sempre nos olhos dela, valorizar a rotina para que ela não se sinta perdida, ensiná-la a usar a agenda para que se organize, colocar a criança ao lado da mesa do professor para evitar distrações, fazer intervenções quando ela começar a se distrair e sempre que necessário fazer ajustes capazes de adequar as estratégias de ensino às necessidades da criança, pois ela pode ir bem nos primeiros meses naquele método e depois não ir mais.