O TRANSTORNO DEFICIT DE ATENÇÃO

FACULDADE CAMPOS ELÍSEOS

PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL

GREISIELA ELLEN MANSANO

TDAH

Maringa - Pr

2018

FACULDADE CAMPOS ELÍSEOS

GREISIELA ELLEN MANSANO

TDAH

Monografia apresentada á Faculdade Campos Elíseos, como requisito parcial para a obtenção do título de Psicopedagogia Institucional, sob supervisão da orientadora: Prof.Fatima Ramalho Lefone.

Maringá - Pr

2018

FACULDADE CAMPOS ELÍSEOS

GREISIELA ELLEN MANSANO

TDAH

 Monografia apresentada á Faculdade Campos Elíseos, como requisito parcial para a obtenção do título de Psicopedagogia Institucional, sob supervisão da orientadora: Prof.Fatima Ramalho Lefone.

Aprovado pelos membros da banca examinadora em

___/___/___.com menção ____ (________________).

Banca Examinadora

_________________________________

_________________________________                            

Maringá - Pr

          2018

RESUMO

Durante muito tempo, o transtorno do déficit de atenção com hiperatividade (TDAH) foi entendido equivocadamente como um diagnóstico com poucas implicações na vida dos pacientes. Comumente, a criança era avaliada e tratada pelo não especialista, que se baseava nas queixas de hiperatividade e impulsividade fazendo diagnósticos como déficits cognitivos, transtornos do aprendizado ou transtornos invasivos do desenvolvimento, em alguns casos erroneamente. Não existe nenhum exame para detectar o TDAH. O diagnóstico é feito por avaliação clínica bem detalhada, que demanda tempo, pois exige entrevistas com a criança, com os pais, além de coleta de informações sobre o comportamento na escola e com os amigos. O Tratamento do TDAH deve ser multimodal, ou seja, uma combinação de medicamentos, orientação aos pais e professores, além de técnicas específicas que são ensinadas ao portador.

Por esse motivo, é necessário que pais e professores estejam sempre observando as atitudes das crianças. Devem ficar atentos a comportamentos como: ficar isoladas por muito tempo, sempre observando tudo ao seu redor, hiperativas. Caso alguns dessas atitudes sejam constatadas nas crianças, elas devem ser encaminhadas para um profissional especifico, o qual irá diagnosticá-la corretamente e tratá-la de forma adequada.

ABSTRACT

For a long time, Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) was misunderstood as a diagnosis with few implications in the lives of patients. Commonly, the child was evaluated and treated by the non-specialist.  Commonly, the child was evaluated and treated by the non-specialist, who was based on complaints of hyperactivity and impulsivity making diagnosis such as cognitive deficits, learning disorders or invasive developmental disorders, in some cases erroneously. There is no exam to detect ADHD. The diagnosis is made by a very detailed clinic evaluation, which demands time, since it requires interviews with the child, with the parents, as well as collecting behavioral information at school and with friends. The treatment of ADHD must be multimodal, i.e., a combination of medications, guidance to parents and teachers, as well as specific techniques that are taught to the wearer. For this reason, it is necessary that parents and teachers are always observing the attitudes of children. They must be alert to behaviors such as: being isolated for a long time, always watching everything around them, hyperactive. If some of these attitudes are observed in children, they must be referred to a specific professional, who will diagnose it correctly and treat it appropriately

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO ...............................................................................................05

1.1 OBJETIVO GERAL..........................................................................05

1.2 OBJETIVO ESPECIFICO....................................................................        06

1.3 JUSTIFICATIVA...............................................................................06

1.4 PROBLEMATICA..............................................................................06

2 TDAH.................................................................................................................06

3 DIFERENÇA ENTRE OS TDAHS E AS PESSOAS COMUNS........................15

4 TDAH E TRANSTORNOS INVASIVOS DO DESENVOLVIMENTO..................        22

5 TDAH E DÉFICITS COGNITIVOS GLOBAIS......................................................24

6 TDAH E TRANSTORNOS DO APRENDIZADO........................................25

CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................27

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICA..........................................................................28

1 INTRODUÇÃO

Durante muito tempo, o transtorno do déficit de atenção (TDAH) foi entendido equivocadamente como um diagnóstico com poucas implicações na vida dos pacientes. Comumente, a criança era avaliada e tratada pelo não especialista, que se baseava nas queixas de hiperatividade e impulsividade para fazer o diagnóstico, referidas pelos pais ou professores, permanecendo a crença de remissão da sintomatologia na puberdade. A crença de que se tratava de transtorno que acomete principalmente meninos com problemas comportamentais até hoje é bastante difundida. Nos últimos anos, porém, tanto a experiência clínica quanto as recentes pesquisas em genética, neuroimagem e neuropsicologia têm contribuído para uma drástica mudança na forma de entender o TDAH.

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