PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA X COMUNIDADE (PE:IEC)

[pic 1]  

LICENCIATURA EM SOCIOLOGIA  

PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA X COMUNIDADE (PE:IEC)  

POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2  

PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE  

JESIMO JESUS DE MELO, 1700386  

POLO VILA BRASÍLIA  

 APARECIDA DE GOIÂNIA-GO  

2020 

JESIMO JESUS DE MELO, 1700386  

POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2  

PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE  

POLO JARDIM DAS ESMERALDAS  

 APARECIDA DE GOIÂNIA-GO  

2020 

SUMÁRIO  

INTRODUÇÃO .......................................................................................................................................... 3  

OBJETIVOS E JUSTIFICATIVAS ......................................................................................................... 3  DESENVOLVIMENTO ............................................................................................................................ 4  

REFERENCIAL TEÓRICO .................................................................................................. 4  

MÉTODO ................................................................................................................................ 7  

RESULTADOS ESPERADOS ................................................................................................................. 7  

CONSIDERAÇÕES FINAIS .................................................................................................................... 8  

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ..................................................................................................... 9  

INTRODUÇÃO  

O quão importante é uma escola? Difícil dizer! Alguns dizem que ela serve para formar o cidadão (LENNON, 2016); outros que ela prepara os estudantes para o mundo do trabalho (ALMEIDA, 2014); e há quem diga que ela pode ser um local de iniciação ao “empreendedorismo” – num sentido mais amplo que o conhecido no senso comum (VILLAS BÔAS, 2016). Com essas e outras propostas que justificam a importância da escola, propomos uma já conhecida: que não fique restrita somente ao pátio, ou à quadra de esportes ou à biblioteca, mas que combine formas de utilização em comum destes espaços escolares fora

dos horários das aulas, especificamente no fim de semana.  

Conversando informalmente com mães e pais de alguns(mas) alunos(as), elas e eles reclamam que suas crianças e seus jovens ficam “muito à toa em casa, ou no vídeo game, ou no computador, ou no smartphone”, e se houvesse um local onde a garotada pudesse “descarregar energia” e “deixar de ser sedentária”. A escola em questão, que analisamos em nossa pesquisa de campo^[1] (CARMO JR, 2020), é o centro de nossa proposta de trabalho. Propomos que o Colégio Rosamarques, na região sudoeste de GoiâniaGO, onde fizemos nossa pesquisa de campo, seja transformado em um espaço de realização de várias práticas – educacionais e esportivas – fora dos horários convencionais de aulas, especificamente nos fins de

semana.  

[pic 2] 

Os objetivos deste projeto são utilizar o espaço escolar nos fins de semana, para atividades educacionais e esportivas/recreativas, onde discentes – alunos(as) do colégio – possam realizar essas atividades, com supervisão de membros do corpo diretivo e/ou do corpo pedagógico. Justificamos essa proposta pela combater a ociosidade – destacada por mães e pais de alunos(as) – e utilizar salas de aula e biblioteca como espaços de estudos e reforço escolar – neste caso, para quem tiver necessidade devido às notas baixas e dificuldades em certos conteúdos das disciplinas.  

OBJETIVOS E JUSTIFICATIVAS  

 Acreditamos que o ambiente escolar possa ser mais produtivo e melhor aproveitando: além de “escolarizar”, ele pode ser uma excelente opção para o desenvolvimento de aptidões, enfrentamento de velhos problemas – deficiência de aprendizado e recuperações de conteúdos – além de ser uma opção de melhor socialização entre membros da comunidade escolar – discentes, mães e pais, professores e corpo  

diretivo.  

[pic 3]  

 Objetivamos utilizar os espaços da escola tanto para atividades pedagógicas como para eventos recreativos/esportivos. Além de ocuparmos um ambiente que fica “ocioso” em certo período de tempo, podemos enfrentar a vida “ociosa” – sem opções de atividades por parte de alunos(as) que não têm chances de desenvolverem suas potencialidades e repararem suas deficiências. Tanto aulas de reforço/recuperação/aprofundamento, quanto recreações e esportes, nos ajudam em uma melhor convivência.  

...