O RELATO DE OBSERVAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DO ALUNO SURDO

RELATO DE OBSERVAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

DO ALUNO SURDO

O presente relato tem como propósito refletir sobre a inclusão do aluno surdo no

processo de ensino e aprendizagem realizado no Núcleo de Educação Especial de

Itiúba – NEEI, visto ser o ponto de apoio das Salas de Recursos Multifuncionais - SRM,

para atendimento dos alunos com dificuldades de aprendizagem, devido a alguma

deficiência, assim como, das salas de aula regulares do município que atendem

Pessoa com Deficiência - PcD.

Nesse contexto, partindo da observação e da sondagem, buscou-se verificar se há,

de fato, acessibilidade para as pessoas com surdez nesse estabelecimento, conforme

determina a legislação, de modo que haja o devido respeito e valorização da cultura

e da identidade surda, levando em consideração as necessidades de comunicação

das pessoas surdas e com deficiência auditiva.

Para tanto, esse trabalho seguiu três questões fundamentais:

 Políticas Públicas de inclusão escolar;

 Prática Pedagógica no processo de ensino e aprendizagem do aluno Surdo no

NEEI e no ensino regular;

 Interação do professor com o aluno Surdo na sala de aula regular.

Desde a Constituição Federal de 1988, passando pela Lei de Diretrizes e Bases da

Educação Nacional, Plano Nacional, Estadual e Municipal de Educação, Diretrizes

para a Educação Inclusiva, Lei nº 10.436/2002, conhecida como Lei da LIBRAS –

Língua Brasileira de Sinais, entre outras normativas, que se pretende garantir

acessibilidade, equidade e qualidade na inclusão dos alunos da “Educação Especial”,

em específico, nesse caso, dos surdos.

O Núcleo de Educação Especial de Itiúba – NEEI, foi criado em 10 de junho de 2010,

conforme atribuições legais, em cumprimento aos Artigos 208 e 227 da Constituição

Federal de 1988 e nas disposições legais estabelecidas nas Leis Federais nº

8069/1990 e nº 9394/1996; Decreto 3298/1999; Resolução CNN/CEB nº 02/2001;

Decreto 6094/2007; Plano de Metas Compromisso todos pela Educação, onde os

municípios juntamente com a União pactuaram o compromisso de inclusão de alunos,

ditos especiais, nas salas de ensino regular; Lei Orgânica Municipal, considerando

assegurar no Sistema Municipal de Ensino a matrícula de todo e qualquer educando

nas classes regulares, reconhecendo o valor do respeito à diversidade humana.

Dessa maneira, o NEEI tem a missão de incluir todos os estudantes com dificuldades

de aprendizagem devido a alguma deficiência, no processo educativo, proporcionando

aprendizagem biopsicossocial, visando a transformação das escolas, para atender

aos princípios da inclusão, nas salas de aula e, posteriormente, nas salas de

atendimento multifuncional.

O NEEI é, portanto, o ponto de apoio para os profissionais que atendem alunos com

necessidades especiais e objetiva criar condições para identificar, sensibilizar, intervir,

prevenir e orientar famílias e demais professores quanto às dificuldades de

aprendizagem e desenvolvimento apresentadas pelos “aprendentes especiais”, para

que possam, significativamente, mediar a relação entre o ensinar e o aprender,

promovendo a efetivação da aquisição do saber.

A política de atendimento surge, então, a fim de garantir às crianças, adolescentes,

jovens e adultos, matriculados na Rede municipal, processo de ensino e

aprendizagem adequado, com apoio e parceria de famílias, escola e comunidade. O

atendimento atual conta com 10 alunos surdos.

A acessibilidade ocorre a partir do encaminhamento das escolas e, no caso dos alunos

surdos, logo após matrícula ou identificação de estudantes com deficiência auditiva

que precisam de intervenção da equipe NEEI, composta por Pedagogo,

Psicopedagogo, Psicólogo, Assistente Social e Especialista em Educação Especial

Inclusiva, carecendo de Fonoaudiólogo e Intérprete de Libras.

Inicialmente é realizada avaliação com especialista e, em seguida, encaminhamento

para o profissional que irá acompanhar cada caso e orientar aos professores das SRM

e salas regulares.

O município alcançou grandes avanços no campo da inclusão na educação, porém,

os profissionais observados relatam que ainda há muitas conquistas para serem

alcançadas, diante da busca pela inclusão do aluno surdo na instituição escolar e no

próprio núcleo. Como exemplo, vale ressaltar a necessidade de profissional específico

e o ensino da LIBRAS, na escola, uma vez que tais instituições têm por obrigação

fornecer os meios adequados e as mesmas condições de aprendizado a todos, com

deficiência ou não.

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