Relatório do documentário - Pro Dia Nascer Feliz

Pro Dia Nascer Feliz

Ao longo do documentário dirigido por João Jardim, vemos a realidade de escolas em três Estados, a saber: Pernambuco, Rio de Janeiro e São Paulo. A sequência destaca importantes pontos:

Pernambuco

• Instalações precárias, falta de recursos, transporte escolar avariado, que faz com que os alunos percam muitas aulas;

• Falta constante de professores;

• Desinteresse dos alunos.

Rio de Janeiro

• A questão da criminalidade e das drogas se faz constantemente presente na vida dos estudantes (a boca de fumo, por exemplo, fica a poucos metros da escola);

• Desinteresse dos alunos;

• Preocupação dos professores quanto ao rendimento e a sociabilização desses alunos, para que não os perca para a criminalidade;

• Atividades culturais como forma de resgate do aluno ao ambiente escolar.

São Paulo

Escola Pública

• A escola busca proporcionar um ambiente acolhedor, onde a comunidade tenha prazer em frequentar;

• Falta constante de professores. A diretora aponta uma legislação permissiva quanto ao número de faltas sem que o professor seja prejudicado. A professora relata o desgaste físico e mental da profissão, precisando de acompanhamento psicológico e psiquiátrico;

• O desestímulo do aluno contribui para o desestímulo do professor, que se sente desprestigiado no seu exercício e sem respaldo por parte do Governo;

• Percebe-se, através da professora Celsa, que a função do professor vai além do ensinar conteúdo. Por meio do projeto de fanzine ela trabalha o debate e o diálogo com os alunos, e muitos deles veem nesse projeto a oportunidade de se posicionar e conversar sobre as questões que acham importantes;

• Os conflitos entre alunos pesam na realidade deles. Brigas e até morte foram relatados.

• Muitos alunos não enxergam utilidade na escola, achando mais fácil enveredar-se pelo mundo do crime.

Escola Particular

• É evidente a boa estrutura do Colégio Santa Cruz, que propicia ao aluno uma educação de qualidade, mas há uma cobrança maior na formação do aluno para o preparo de seu ingresso ao curso superior;

• Os alunos preocupam-se quanto aos seus privilégios na sociedade, e de que forma isso os afeta;

Ponto em comum entre todas as escolas mostradas

• O papel que a família tem na formação desses adolescentes pesa muito. Relatam o abandono por parte dos pais, tanto física quanto afetivamente.

Análise Crítica

Percebe-se uma evidente dicotomia entre as bases legais existentes e a realidade mostrada no documentário. Por um lado, sabemos que é dever do Governo e das políticas públicas fornecer uma educação de qualidade para todos, sem distinção, além de formação de qualidade para os profissionais da educação, instalações adequadas, um currículo escolar que propicie base satisfatória de saber, na formação de um sujeito crítico, entretanto, podemos ver exemplificado muito bem no documentário uma realidade totalmente contrária a todos esses princípios. Na escola do Pernambuco, por exemplo, não há sequer água encanada nos banheiros. Na escola pública de São Paulo, podemos perceber o desgaste no relato das professoras, a necessidade do respaldo médico-psiquiátrico para aguentar a dura jornada docente, além da falta de interesse dos alunos e a falta de apoio por parte do governo. É comum em todas as escolas a preocupação dos professores em tentar dar o máximo de si, abranger os alunos de forma que tenham o mínimo de conteúdo, para que não acabem por sucumbir a caminhos de criminalidade, evasão escolar e uso de drogas, porém, com o tempo e fatores como desmotivação e falta de recursos a tarefa fica mais difícil, e muitos acabam por não se importar mais.

Podemos concluir, então, a partir do documentário assistido e do conteúdo estudado, que o problema educacional a priori está no cerne governamental. Se houvesse uma correta distribuição de recursos, bem como uma estrutura adequada para a formação de profissionais capacitados, com salários condizentes com suas funções, além da correta execução das leis que garantem a educação para todos, de forma igualitária, dificilmente haveriam problemas em larga escala na educação. A defasagem desses alunos não pode ser atribuída somente ao sucesso ou fracasso na relação aluno-professor, é muito maior do que tudo isso. Está em casa, na sociedade como um todo, nas relações dos indivíduos com o seu meio mas, acima de tudo, está num governo que não é capaz de cumprir o que está previsto.

Dados Estatísticos

IDEB - Resultados e Metas

IDEB 2005, 2007, 2009, 2011, 2013, 2015 e Projeções para o BRASIL

Anos Iniciais do Ensino Fundamental

IDEB Observado Metas

2005 2007 2009 2011 2013 2015 2007 2009 2011 2013 2015 2021

Total 3.8 4.2 4.6 5.0 5.2 5.5 3.9 4.2 4.6 4.9 5.2 6.0

Dependência Administrativa

Estadual 3.9 4.3 4.9 5.1 5.4 5.8 4.0 4.3 4.7 5.0 5.3 6.1

Municipal 3.4 4.0 4.4 4.7 4.9 5.3 3.5 3.8 4.2 4.5 4.8 5.7

Privada 5.9 6.0 6.4 6.5 6.7 6.8 6.0 6.3 6.6 6.8 7.0 7.5

Pública 3.6 4.0 4.4 4.7 4.9 5.3 3.6 4.0 4.4 4.7 5.0 5.8

Anos Finais do Ensino Fundamental

IDEB Observado Metas

2005 2007 2009 2011 2013 2015 2007 2009 2011 2013 2015 2021

Total 3.5 3.8 4.0 4.1 4.2 4.5 3.5 3.7 3.9 4.4 4.7 5.5

Dependência Administrativa

Estadual 3.3 3.6 3.8 3.9 4.0 4.2 3.3 3.5 3.8 4.2 4.5 5.3

Municipal 3.1 3.4 3.6 3.8 3.8 4.1 3.1 3.3 3.5 3.9 4.3 5.1

Privada 5.8 5.8 5.9 6.0 5.9 6.1 5.8 6.0 6.2 6.5 6.8 7.3