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A Gestão de Pessoas

Por:   •  27/7/2020  •  Projeto de pesquisa  •  606 Palavras (3 Páginas)  •  5 Visualizações

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Nome: Rita Graziella Guerreiro Gradela

RGM: 20629931

Atividade Reflexiva I

A formação do professor esta ligada a universidade de e assim a formação pode ser desenvolvida desde o ensino básico, até o ensino médio para um futuro professor. A universidade assumiu quase todo o papel pela formação pedagógica, passando o ensinamento ao aluno futuro licenciado “a construção do saber”, porem já proporcionando ao mesmo em sua grade de curso e escolha da futura profissão na pratica através do estagio supervisionado. E na vivencia de estagio, podemos também observar como tudo funciona dentro de uma sala de aula, pois estamos diretamente ligados ao professor da sala e os alunos e assim já nos deparamos ali com muitas adversidades. E assim, os futuros professores tem uma noção, mas direta da vivencia pedagógica. Entendo também que possamos entender a esse tema “adversidade cultural”, os futuros professores já precisa se apontar a necessidade de uma formação mais consistente, ou seja, dar continuidade e estar sempre em busca de conhecimentos, pois os professores mais capacitados estão bem mais sujeitos positivamente a ter sucesso em sala pelo entendimento geral da cultura, que nada mais é do que a busca do conhecimento em sua pluralidade. Assim, através de pesquisas por si só o próprio estudante de Pedagogia, possa entender que ele estará em busca do saber para aprender e assim poder desenvolver com êxito sua futura profissão de escolha. O estagio este diretamente ligado a ensino e assim podemos praticar as adversidades, nota se que a formação de um futuro docente quando estamos em sala esta diretamente ligada a vivencia,  rotinas dos professores, a escola, no entanto sabemos que nas ultimas diretrizes curriculares editadas em 2002 esse assunto do “estagio curricular” foi de extrema importância para a formação acadêmica do futuro professor. Dando aos alunos pedagogia a oportunidade de aprender em sala de aula com o professor atuante, de ele nos orientar, ajudar, ensinar á como agir com cada faixa etária, para que assim através das nossas pesquisas, tenhamos uma mente aberta para o conhecimento e de como busca-lo. E assim, ter o “estagio obrigatório”, como uma linha de ensino e busca do conhecimento e das diferentes sociedades que iremos nos deparar. Pois é dentro da sala de aula na profissão do professor atuante que nos depararemos com muita adversidade cultural. E um pouco disso, o estagio supervisionado já nos abre portas para o melhor desenvolvimento do futuro professor.

Referencias:

https://www.youtube.com/watch?v=bpn9nvXD7po CENTROS - ESTÁGIO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES - 20/11/2014CANDAU, Vera Maria et al. Rumo a uma nova didática. 12 ed.Petrópolis RJ: Vozes, 2001. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. 20° edição. São Paulo: Ed. Cortez, 2002. NUNES, Cely do S. C. Os sentidos da formação contínua. O mundo do trabalho e a formação de professores no Brasil.BRASIL. Lei n° 9394, de 20 de dezembro de 1996. Fixa as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Disponível em: . Acessem: dez. 2015.__. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil / Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. ANDRÉ, Marli (org.). Práticas inovadoras na formação de professores. Campinas: Papiros, 2016 (E-Book).PAULA, Deboráh Helenise Lemes de.; PAULA, Rubian Mara de. Currículo na escola e currículo da escola: reflexões e proposições. Curitiba: InterSaberes, 2016 (E-Book).PICONEZ, Stela C. Bertholo. A Prática de Ensino e o Estágio Supervisionado: A aproximação da realidade escolar e a prática da reflexão. In: PICONEZ, Stela C. Bertholo. A prática de ensino e o estágio supervisionado. 24.ed. São Paulo: Papirus, 2015 (E-Book). p. 13-34.REMATEC: Revista de Matemática, Ensino e Cultura, Natal, ano 6, n. 9, p. 75-94, jul. 2011.          

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