A Neuropsicopedagogia Clínica e Institucional

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 REALIZA CURSOS

CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM NEUROPSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL E CLÍNICA

NIVEA SANTOS SANTANA DA PURIFICAÇÃO

A CONTRIBUIÇÃO DO NEUROPSICOPEDAGOGO NAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL

SALVADOR
2020

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  REALIZA CURSOS

NIVEA SANTOS SANTANA DA PURIFICAÇÃO

A CONTRIBUIÇÃO DO NEUROPSICOPEDAGOGO NAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL

SALVADOR

2020

Nivea Santos Santana da Purificação[pic 5]

A CONTRIBUIÇÃO DO NEUROPSICOPEDAGOGO NAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Ensaio Neuropsicopedagógico como exigência parcial ao Programa de Pós-graduação Lato Sensu para obtenção do título de especialista em Neuropsicopedagogia Clínica e Institucional pela Realiza Cursos.

Orientador: Professor Matheus Wisdom.

SALVADOR

2020

SUMÁRIO[pic 6]

INTRODUÇÃO................................................................................................................6

1 NEUROPSICOPEDAGOGIA CLÍNICA........................................................................8

2 NEUROPSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL...........................................................9

3 DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM........................................................................11

4 PLANO DE AÇÃO NEUROPSICOPEDAGÓGICA INSTITUCIONAL.......................18

4.1 OBJETIVO...............................................................................................................18

4.2 OBJETIVO ESPECÍFICO........................................................................................18

4.3 DESCRIÇÃO DO ATENDIMENTO..........................................................................19

4.4 PARCERIAS NECESSÁRIAS.................................................................................19

4.5 AVALIAÇÃO DE RESULTADOS............................................................................20

4.6 SUGESTÕES DE ATIVIDADES E MATERIAIS......................................................20

5 PLANO DE AÇÃO NEUROPSICOPEDAGÓGICA INSTITUCIONAL........................20

5.1 OBJETIVO................................................................................................................20

5.2 OBJETIVO ESPECÍFICO.........................................................................................21

5.3 DESCRIÇÃO DO ATENDIMENTO...........................................................................21

5.4 PARCERIAS NECESSÁRIAS..................................................................................22

5.5 AVALIAÇÃO DE RESULTADOS.............................................................................22

5.6 SUGESTÕES DE ATIVIDADES E MATERIAIS.......................................................23

CONSIDERAÇÕES FINAIS............................................................................................23

REFERÊNCIAS...............................................................................................................24

ANEXO............................................................................................................................25

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A CONTRIBUIÇÃO DO NEUROPSICOPEDAGOGO NAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Nivea Santos S. da Purificação1

RESUMO: Neuropsicopedagogos, Psicopedagogos, psicólogos, pais, professores e entre outros profissionais da área da saúde e da educação, são importantes na vida da criança na Educação Infantil, que convivem de forma cada vez mais freqüente, com a demanda que compromete a vida escolar, sendo esta: A Dificuldade de Aprendizagem. O presente Ensaio Científico tem por objetivo analisar o processo de intervenção Neuropsicopedagógica com a criança que apresenta Dificuldade de Aprendizagem na Educação Infantil, no qual contextualiza os pressupostos teóricos relacionados a Neuropsicopedagogia com o ensino e aprendizagem. Também temos como objetivo dentro desse ensaio ressaltar a importante da atuação do Neuropsicopedagogo Clínico e Institucional. O trabalho a seguir, é bibliográfico com caráter qualitativo, onde relata através dos textos construídos, o entendimento acerca da Neurociência e a sua contribuição na área de atuação profissional. Para dar ênfase a pesquisa, Consenza e Guerra (2011), Fonseca (2014), Oliveira (2016), Piaget (2007), Peruzzolo (2015), Russo (2015) e Sampaio (2014), Oist (2012) e Smith; Strick (2012), permeiam as questões da Neurociência, Neuropsicopedagogia, Pedagogia, Educação e Dificuldade de Aprendizagem, de forma significativa para uma maior compreensão da temática. Os estudos desenvolvidos na Neuropsicopedagogia, revelam que a Dificuldade de Aprendizagem, vai muito além da sala de aula, por mais que a escola esteja adequada e com todo o aparato didático, pois muitas crianças apresentam tais dificuldades, devido a associação com o convívio familiar, fazendo-se necessário ter, uma cumplicidade entre a escola, família e o aluno. Por conseguinte, será abordado neste ensaio, questões pertinentes sobre a aprendizagem, refutando as causas que interferem na aquisição de conhecimentos em relação a essa demanda existente. Observar é de fundamental importância, mediante a Dificuldade de Aprendizagem, pois muitos são os casos que podem surgir, sendo eles orgânicos e emocionais, podendo levar a criança a um baixo rendimento, resultante do desinteresse educacional. A partir de  então é preciso que uma equipe multidisciplinar trabalhem de forma coletiva, respeitando a especificidade de cada um, por serem fundamentais no processo de desenvolvimento educacional e pedagógico da criança.

  Palavras-chave: Criança. Dificuldade de aprendizagem. Neuropsicopedagogia.

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INTRODUÇÃO

O  presente estudo, surgiu mediante as constantes observações que foram feitas, por instituições no qual passei e pude ter tido a oportunidade de adquirir experiências boas e não tão boas, mais que no final me ajudaram a ter uma visão mais ampla, acerca do papel do professor em sala de aula e a importância de não trabalhar sozinho, quando se tem alunos que expiram um atenção diferenciada devido as necessidades que apresentam, sejam elas de ordem física, biológica, pisicológica e entre outros. Todo o docente que leciona em sala de aula, independente do tempo de experiência que tenha, deve se especializar, buscar conhecer as demandas que tem sido fortemente encontradas em sala de aula,  procurando estratégias para poder oferecer um atendimento diferenciado e com qualidade ao aluno, através de alternativos recursos,  para dar suporte ao indivíduo acometido de tal deficiência.