A dificuldade de leitura no ensino superior

FATEC BARUERI

        COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO – Prof. Dr. Nailton Matos         

Jhonatan Diniz Brandão Vasconcelos – RA: 2090781421042 – GTI MA01

Análise do texto: Refletindo sobre a dificuldade de leitura em alunos do Ensino superior: “deficiência” ou simples falta de hábito?

1.  Análise textual:

O texto se trata de um artigo científico que utiliza linguagem culta não muito formal, voltado para área de educação no ensino superior.

1. Análise temática:

ESQUEMA:

1. RELEVÂNCIA SÓCIO-HISTÓRICA DA LEITURA

• Leitura como sinônimo de erudição, de saber, de conhecimento;
• Leitura é se relacionar com o outro, é construir um sentido;
• Conquista evolutiva da humanidade: combate à alienação e promove a libertação;

1. SOBRE A NOÇÃO DE LEITURA

• Processo de leitura: construção do significado do texto;
• Prazer na leitura começa cedo;
• Escola e família atuam juntas no incentivo ao prazer de ler;
• Realidade da família brasileira mediana;
• Escola: instituição que recebe toda a responsabilidade pela formação do leitor.
• Leitura parafrásica (decodificar) e polissêmica (formar juízos de valor).
• Para ler, é necessária convivência em sociedade, debate, discussão e observação do mundo.

1. A FORMAÇÃO E O PERFIL DO LEITOR BRASILEIRO

• Universitários: compromisso com a sociedade e consigo mesmos;
• Enriquecimento do vocabulário, capacidade de reflexão e interpretação, e dinamização do raciocínio lógico;
• Assimilação de estruturas gramaticais complexas;
• Se expressar bem, aprender a dizer o que pensa, e ser crítico;
• Como se dá a inclusão social do indivíduo;

1. PANORAMA DO ATUAL ENSINO SUPERIOR BRASILEIRO

• Falta de tempo;
• Estímulo ao crescimento exacerbado da rede particular;
• Testes vestibulares que não objetivam selecionar o aluno mais preparado;
• Ensino superior no Brasil: em sua maioria noturno, privado e pago.
• Prioridade em possuir o diploma universitário, impossibilitados de cursar uma faculdade pública;
• Alunos egressos de escola pública com ensino básico defasado;

1. A LEITURA NO ENSINO SUPERIOR – UMA VISÃO CRÍTICA DA QUESTÃO

• Dificuldade na expressão oral e escrita;
• Alunos incapazes de dar sentido ao texto lido;
• Consequência: imaturos literários ingressando no nível superior;
• Reflexos na escrita e na fala;
• Fator socioeconômico é determinante: ambientes favoráveis e motivadores à leitura.
• Universidades acabam priorizando a prática de leitura solitária;
• Debate de obras inteiras não são realizados;
• Trechos de capítulos e livros, descontextualizados, e absurdamente técnicos;
• Desinteresse frente aos textos indicados para análise;
• Abandono do curso por problemas com a absorção simples de conhecimentos do curso através da leitura;
• Necessidade de conhecimento do comportamento de leitura e compreensão de textos.

1. CONSIDERAÇÕES FINAIS

• Professores e a consciência do potencial transformador de suas disciplinas;
• Alunos que interpretam e prologam as ideias de seus autores;
• Análise de origem familiar, escolar e social;
• Quebra de um círculo vicioso de formação de pessoas;
• Tomada da consciência crítica.

RESUMO:        

Refletindo sobre a dificuldade de leitura em alunos do Ensino superior: “deficiência” ou simples falta de hábito?

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