A situação do professor da rede regular de ensino diante da perspectiva da inclusão
Por: Sol Nunes • 14/9/2015 • Artigo • 6.376 Palavras (26 Páginas) • 339 Visualizações
FACULDADE AVANTIS
PÓS-GRADUAÇÃO “LATO SENSU”
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL E PRÁTICAS INCLUSIVAS
SOLANGE GONÇALVES NUNES DE SOUSA
A SITUAÇÃO DO PROFESSOR DO ENSINO FUNDAMENTAL MENOR DA REDE REGULAR DE ENSINO DE CAXIAS DIANTE DA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO
CAXIAS-MA
2010
SOLANGE GONÇALVES NUNES DE SOUSA
A SITUAÇÃO DO PROFESSOR DO ENSINO FUNDAMENTAL MENOR DA REDE REGULAR DE ENSINO DE CAXIAS DIANTE DA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO
Artigo apresentado ao Curso de Pós-Graduação em Educação Especial e Práticas Inclusivas da Faculdade Avantis para a obtenção do grau de especialista.
Orientador: Prof. Raimundo de Jesus Silva
CAXIAS-MA
2010
SOLANGE GONÇALVES NUNES DE SOUSA
A SITUAÇÃO DO PROFESSOR DO ENSINO FUNDAMENTAL MENOR DA REDE REGULAR DE ENSINO DE CAXIAS DIANTE DA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO
Artigo apresentado ao Curso de Pós-Graduação em Educação Especial e Práticas Inclusivas da Faculdade Avantis para a obtenção do grau de especialista.
Aprovada em ____/____/____
BANCA EXAMINADORA
________________________________________
Orientador
Prof. Ms. Raimundo de Jesus Silva
________________________________________
1º Examinador (a)
_______________________________________
2º Examinador (a)
“Superar a exclusão educacional significa destruir o último bastião da segregação”
(Kennedy)
Agradeço a Deus, por ser minha fortaleza na superação dos obstáculos; à minha família, pelo incentivo e companheirismo; aos amigos e professores que seguiram comigo esse percurso que culminou na realização deste trabalho.
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO...................................................................................................................7
2 HISTÓRICO DE DEFICIÊNCIA..............................................................................................9
2.1 DEFICIÊNCIA E EDUCAÇÃO........................................................................................12
2.2 A EDUCAÇÃO ESPECIAL NO BRASIL............................................................................13
2.3 A INCLUSÃO ESCOLAR E SUA LEGALIDADE.................................................................15
3 ANÁLISE DE DADOS........................................................................................................17
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS.................................................................................................18
5 REFERÊNCIAS..................................................................................................................19
A SITUAÇÃO DO PROFESSOR DO ENSINO FUNDAMENTAL MENOR DA REDE REGULAR
DE ENSINO DE CAXIAS DIANTE DA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO
Solange Gonçalves Nunes de Sousa
RESUMO
A inclusão tem se tornado atualmente uma questão de grande pertinência social, assim como também um propósito das políticas educacionais que despertam o interesse em oferecer escolas que atendam alunos com diversificadas necessidades, capacidades e ritmo de aprendizagem. Diante disso, com base em estudos teóricos e pesquisas de campo realizadas, este artigo traz algumas considerações e análise sobre a realidade e o posicionamento dos professores do ensino fundamental menor da rede regular de ensino de Caxias diante da questão da educação inclusiva, bem como sua preparação e formação profissional para atender, com precisão, a todos os alunos, com ou sem deficiência, e assim, incitar reflexões sobre as indispensáveis mudanças no sistema educacional, bem como na escola, para que haja a inclusão de indivíduos significativamente diferentes no contexto escolar, visto que a inclusão faz parte de um processo em transformação.
Palavras-chave: educação inclusiva, formação profissional, realidade escolar.
ABSTRACT
Inclusion has now became an issue of great social relevance, as well as a purpose of education policies that appeal to create schools that attend students with diversified needs, abilities and learning pace. Given this, based on theoretical studies and conducted field research, this article offers some considerations and analysis on the reality and position of elementary school teacher of Caxias’ regular education system with regards to the issue inclusive education, as well as their preparation and professional training to educate, accurately, any student, regardless disabilities, and thus, encourage reflection on the necessary changes in the educational system as well as at schools so there is inclusion of significantly different individuals in the school context, since inclusion is part of a process in development.
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