AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

                                           UNOESTE

   Universidade do Oeste Paulista, de Presidente Prudente – S.P.  

                     Cleia Marcia Taveira de Andrade

                           DIFICULDADE APRENDIZAGEM:

                           Linguagem, Leitura e Escrita.

                             Várzea Grande   - MT

                                             2015

                            AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

                           Linguagem, leitura   e   escrita .

         A  aprendizagem  é um processo contínuo que ocorre  em sua vivência familiar e escolar , considerar  os  conhecimentos  e a vivência dos alunos é de suma importância para este processo ensino –aprendizagem.  As dificuldades ocorrem por vários fatores, que podem ser desde o nascimento, ambiente familiar, escolar, distúrbios, nível social, cultural, econômico , entre outros.  A participação e a sintonia dos pais e a escola  é fundamental para  detectar e superar as dificuldades de aprendizagem .  

     Considerando  que a leitura e a escrita  são fatores determinantes  para o aprendizado,  de acordo com o seu planejamento o professor, em conjunto com  a equipe pedagógica  , deve utilizar os materiais e ambientes que a escola proporciona para superar essas dificuldades de aprendizado, tais como:

-  Materiais pedagógicos ( alfabeto móvel, caixa de sílabas, jogos de memória, quebra-cabeça,  gibis, livros paradidáticos, jogos pedagógicos em geral ,etc.);

-  Ambiente em sala ( exposição  do  alfabeto, cartazes, nomes nos objetos da sala);

-  Salas ambientes ( multimídia, laboratório de informática, pátio escolar);

-  Articulação;

- Psicopedagogo, Psicólogo.

     De acordo com SOUZA, E. M. Problemas de Aprendizagem – Crianças de 8 a 11 anos. Bauru : EDUSC, 1996.

Souza (1996) coloca que os fatores relacionados ao sucesso e ao fracasso acadêmico se divide em três variáveis interligadas, denominadas de ambiental, psicológica e metodológica. O contexto ambiental engloba fatores relativos ao nível sócio-econômico e suas relações com ocupação dos pais, número de filhos, escolaridade dos pais, etc. Esse contexto é o mais amplo em que vive o indivíduo. O contexto psicológico refere-se aos fatores envolvidos na organização familiar, ordem de nascimento dos filhos, nível de expectativa, etc, e as relações desses fatores são respostas como ansiedade, agressão, auto-estima, atitudes de desatenção, isolamento, não concentração. O contexto metodológico engloba o que é ensinado nas escolas e sua relação com valores como pertinência e significado, com o fator professor e com o processo de avaliação em suas várias acepções e modalidades.

     De acordo com ROMAN , E.D. e STEYER, V. E. A criança de 0 a 6 anos e a educação infantil: Um retrato multifacetado. Canoas: Ed. ULBRA, 2001

Roman e Steyer (2001) referem que os conflitos emocionais interferem muito no rendimento da criança. Cabe a escola, na figura da professora, fazer a “escuta” adequada destas manifestações, considerando o estado geral da criança em seu dia a dia, o contexto familiar em que está inserida e os eventuais problemas familiares que possam estar vivenciando, desde o nascimento de um irmão, a morte de um familiar, uma situação de desemprego, separação dos pais, entre outros problemas.