Afetividade na Educação Infantil

FACULDADE DE SÃO BERNARDO DO CAMPO

ANA PAULA ANDRADE DE SOUSA

BRUNA MAIARA DO NASCIMENTO

CAROLINA CUSTODIO SOBRAL

GABRIELA MARQUES MACHADO

AFETIVIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

SÃO BERNARDO DO CAMPO

2015

ANA PAULA ANDRADE DE SOUSA[pic 1]

BRUNA MAIARA DO NASCIMENTO

CAROLINA CUSTODIO SOBRAL

GABRIELA MARQUES MACHADO

AFETIVIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado a Faculdade de São Bernardo do Campo no curso de Pedagogia como requisito parcial para obtenção do título de Pedagogo.

Orientadora: Prof.ª Ms Maria Immaculada dos Santos Rosati.

SÃO BERNARDO DO CAMPO

2015

ANA PAULA ANDRADE DE SOUSA

BRUNA MAIARA DO NASCIMENTO

CAROLINA CUSTODIO SOBRAL

GABRIELA MARQUES MACHADO

AFETIVIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Trabalho de Conclusão de Curso, apresentada ao Curso de Pedagogia da Faculdade de São Bernardo do Campo, como exigência parcial para a obtenção do título de Pedagogo.

_________________ em _______ de _______ de 2015.

BANCA EXAMINADORA

Prof. Maria Inês Gonçalves Oliveira Bancatelli

Faculdade de São Bernardo do Campo

Prof. Manoel Carlos da Silva

Faculdade de São Bernardo do Campo

Prof. Maria Immaculada dos Santos Rosati – Orientadora

Faculdade de São Bernardo do Campo

A todos que, cooperaram para o sucesso do nosso trabalho, que com muita dedicação, de forma direta ou indireta, nos proporcionaram segurança para o desenvolvimento deste. Também, aos nossos professores que nos deram toda a base necessária, sem a qual não poderíamos ter êxito neste projeto.

AGRADECIMENTOS

A Deus por ter nos ajudado, dando-nos saúde e força, para superar os obstáculos deste trabalho.

Aos nossos orientadores, pelas suas dedicações nos ensinamentos, competência e confiança possibilitando a realização deste trabalho.

Aos amigos e aos colegas de sala pelos auxílios durante o processo de conclusão deste trabalho.

Aos funcionários da biblioteca da Faculdade de São Bernardo do Campo pela disponibilização de material didático para as soluções das dúvidas, durante este processo de conclusão de mais um semestre de curso.

Os professores são heróis anônimos, fazem um trabalho clandestino. Eles semeiam onde ninguém vê, nos bastidores da mente. Aqueles que colhem os frutos dessas sementes raramente se lembram da sua origem, do labor dos que plantaram. Ser mestre é exercer um dos mais dignos papéis intelectuais da sociedade, embora um dos menos reconhecidos. Os alunos que não conseguem avaliar a importância dos seus mestres na construção da inteligência nunca conseguirão ser mestres na sinuosa arte de viver (Augusto Cury).

RESUMO

Este Trabalho de Conclusão de Curso aborda “A afetividade na educação infantil”. A afetividade é ponto importante na formação da personalidade da criança e por isso não pode ser ignorada na educação infantil, mas também ao longo do desenvolvimento humano. A afetividade interfere de forma positiva nos processos cognitivos. É na Educação Infantil que a criança adquire suas primeiras experiências da vida escolar e serão essas experiências que levarão as crianças a sentirem prazer ou desprazer pela escola. O ambiente escolar torna-se, atualmente, o primeiro agente socializador fora do círculo familiar da criança. Cuidar e educar são atos de dedicação que exigem relações interpessoais positivas. Teve como objetivos entender como são estabelecidas as relações de afetividade na Educação Infantil e compreender a importância da afetividade no processo de ensino aprendizagem. A base teórica foi fundamentada em Lev Vygotsky (1998), Jean Piaget apud La Taille in La Taille, Oliveira e Dantas (1992), Henri Wallon (1968) e Emília Cipriano Sanches (2004). Para esse estudo, houve a realização da metodologia de caráter qualitativo, com uma pesquisa teórica e uma pesquisa de campo através de um questionário com os professores de uma EMEB localizada em São Bernardo do Campo – São Paulo. Constatamos que docente da Educação Infantil não deve contemplar só a transmissão de conteúdo, mas os aspectos afetivos propiciando a um melhor aprendizado para as crianças com mais prazer e sem sofrimento.

Palavras chave: Afetividade. Educação Infantil. Creche. Processo de Aprendizagem. Amor.

ABSTRACT[pic 2]

This of course work Conclusion discusses "The affection in early childhood education." Affection is important point in the child's personality development and so can not be ignored in early childhood education, but also over human development. The affection interfere positively in cognitive processes. It is in kindergarten a child acquires his first experiences of school life and will these experiences that will lead the children feel pleasure or displeasure by the school. The school environment becomes, now, the first socializing agent out of the child's family circle. Care and education are acts of dedication that require positive interpersonal relationships. We aimed to understand how the relationship of affection in kindergarten are established and understand the importance of affectivity in the teaching and learning process. The theoretical basis was based on Lev Vygotsky (1998), Jean Piaget cited in La La Taille Taille, Oliveira and Dantas (1992), Henri Wallon (1968) and Emilia Cipriano Sanches (2004). For this study, there was the realization of qualitative methodology, with a theoretical research and field research through a questionnaire with teachers of a EMEB located in São Bernardo do Campo - São Paulo. We found that teachers of early childhood education should not only contemplate the transmission of content, but the affective aspects providing a better learning for children with more pleasure and painlessly.

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