Desafio Terceira Série Anhanguera
Por: julianalima2017 • 21/10/2018 • Pesquisas Acadêmicas • 1.465 Palavras (6 Páginas) • 129 Visualizações
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- INTRODUÇÃO
Este trabalho tem o objetivo de conjuminar a prática de leitura e escrita interdisciplinar com a utilização de recursos tecnológicos.
A prática de leitura e escrita se faz necessária em várias disciplinas curriculares, pois os alunos devem compreender o que leem para facilitar o processo de ensino-aprendizagem. Com base nisso, o professor, seja de qual disciplina for, tem o dever de criar condições que favoreçam a interpretação do conteúdo a ser ministrado.
Pensando nesse contexto, o uso de recursos tecnológicos é uma ótima ferramenta para o processo efetivo de letramento, pois hoje em dia, faz parte da realidade do aluno e é um meio que permite a comunicação, expressão e interação social.
Qualquer aula que disponha de recursos tecnológicos de forma interativa e criativa permite uma melhor leitura e escrita da compreensão dos conteúdos por parte dos alunos. Esse processo de letramento interdisciplinar que utilize multimeios tecnológicos só terá sua eficácia através, também, do preparo e atualização contínua do professor.
- FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
As ferramentas digitais são ótimos meios para desenvolver a comunicação, expressão e interação social e, elas podem ser incorporadas no processo de educação.
Quando se faz um bom uso dos aparatos tecnológicos, sob supervisão e auxílio do educador, há melhorias na qualidade do ensino e nas produções e compreensões textuais em qualquer disciplina, pois permite que o estudante apresente ideias e seja um cidadão crítico, capaz de interpretar e disseminar várias situações em diferentes contextos. A tecnologia incentiva a inovação e criatividade dos alunos, permitindo que eles mesmos sejam os responsáveis pela aprendizagem.
Assim, podemos dizer que o uso de equipamentos midiáticos, seja computador, celular ou tablets, por exemplo, ajudam a apoiar o trabalho do professor em sala de aula.
Vale salientar que os alunos, hoje em dia, possuem grande facilidade em manusear as ferramentas digitais, pois eles nasceram na era da tecnologia e já estão familiarizados com elas. Com base nisso, muitos professores ainda não se adequaram à tecnologia, pois têm dificuldades em utilizá-la, porque só tiveram contato com os multimeios tecnológicos na fase adulta. E, muitas vezes, por comodismo e dificuldades em modificar a estratégia de ensino, acabam utilizando a mesma didática de quando se formaram como pedagogos.
O professor, de qualquer disciplina, necessita atualizar os seus conhecimentos e se familiarizar com tais ferramentas para inovar suas aulas, trazendo à realidade para a sala de aula, propiciando um ambiente de reflexão que permita ao aluno uma busca da própria aprendizagem.
Qualquer leitor necessita pesquisar em variadas fontes para buscar a informação de forma precisa e objetiva. Esse processo de letramento midiático e informacional oferece várias ferramentas que permitem reduzir a complexidade em que os educandos podem aprender de forma fácil e segura, desenvolvendo habilidades de pensamento crítico-reflexivo.
A formação dos educadores é essencial para o sucesso das práticas pedagógicas ligadas à tecnologia. Assim, ele deve acompanhar o desenvolvimento tecnológico e entender melhor as ferramentas para tornar-se um mediador, orientador e incentivador no processo de ensino-aprendizagem.
É preciso, então, que todos os educadores, de todas as disciplinas existentes, renovem a prática pedagógica e favoreça o acesso às variadas fontes de informações e materiais que contribuem na aprendizagem, permitindo que seus alunos desenvolvam habilidades intelectuais para ler e interpretar qualquer texto naturalmente.
- PLANO DE TRABALHO DOCENTE
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: EMEIEF Escola Feliz PERÍODO DE REALIZAÇÃO: 02 Aulas TURMA: 4º ano do Ensino Fundamental DISCIPLINA: Língua Portuguesa | |||||||||||||||||||||||||||||||
OBJETIVO GERAL Estimular a aprendizagem da leitura e escrita através do uso do computador como recurso didático.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
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CONTEÚDOS
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