Dificuldades de aprendizagem na alfabetização

  DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA ALFABETIZAÇÃO[pic 1]

Ana Paula Sartori dos Santos

Daiane Reinert

Francielle Padilha

Flávia Aparecida Koslowski Machado

Lidiana Amália Sturmer

Roselaine Prestes Machado

Prof ª. Fabiane Heller

Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI

Licenciatura em Pedagogia (PED0799)

16/04/2015

1. RESUMO

O professor tem que estar sempre atento aos seus alunos, para poder iniciar o processo de identificação dos problemas de aprendizagem, é muito importante o conhecimento e compreensão desses por parte do educador, que muitas vezes passa mais tempo com as crianças que os próprios familiares. Realmente é uma gama muito grande de problemas, mas é nossa obrigação conhecê-las para conseguir da melhor maneira auxiliar nossas crianças. Nós, educadores, somos o primeiro passo dessa jornada, não somos aptos a dar diagnósticos e sim a observar e encaminhar para mais profissionais o que encontramos dentro de nossas salas de aula. Com base nesse pensamento abordamos em nosso trabalho alguns desses distúrbios de aprendizagem, com a finalidade de reforçar o aprendizado para futuras situações-problemas. Os temas abordados são TDAH, hiperatividade, discalculia, dislexia, dislalia e autismo.

Palavras-chave: Distúrbios de Aprendizagem, Professor, Aluno.

1 AUTISMO

O autismo é um distúrbio de comportamento que se caracteriza por uma interiorização intensa, a criança vive em seu “mundo” ficando desligado do que acontece a sua volta.

        Pode-se perceber o autismo a partir dos 08 messes de nascimento, porém, muitas famílias demoram a perceber esse distúrbio. Nas escolas também torna-se complicado perceber o autismo, pois muitas vezes ele é confundido com outros problemas, tais como, surdez, afasia, retardo mental, entre outros.

         Isto é um campo escuro e cheio de lacunas, assim como sua origem o seu tratamento não é claro, apesar de muitas teorias e estudos muito pouco se avançou em relação ao autismo, não conseguindo chegar a nenhum resultado conclusivo.

        Segundo José e Coelho (2010, p.170) existem algumas características das crianças autistas que podemos observar, tais como:

• Solidão em grau extremo e evidente na mais tenra idade;
• Fascinação por objetos, em contraste com o desinteresse por pessoas;
• Ausência de sorriso social; parece não reconhecer membros de sua família e não se empenha em atividades lúdicas sociais;
• Não desenvolve linguagem apropriada, repete frases (anúncios de TV);
• Preocupação e afeição com certo número de objetos inanimados;
• Arruma seus brinquedos sempre da mesma forma e, mesmo que fique sem vê-los durante um tempo, lembra-se da sua posição;
• Não liga para barulhos a sua volta;
• Demonstra pouca sensibilidade sensorial, falta de consciência de sua identidade e agressão autodirigida;
• Possui excelente memória: decora facilmente poesias, canções, aprende sempre palavras novas;
• Permanece muda ou fala, mas não usa a linguagem como meio de comunicação;
• É inteligente e bonita de aparência;
• Demonstra ansiedade frequente, aguda, excessiva e aparentemente ilógica;
• Possui hiperatividade e movimentos repetitivos, com entorpecimento nos movimentos que requerem habilidades;
• É retraída, apática e desinteressada, numa total indiferença ao ambiente que a rodeia;
• Demonstra incapacidade para julgar.

Observando essas características podemos perceber como é fácil confundir o autismo com outros distúrbios, por isso a importância de muitos profissionais se envolverem no diagnóstico, pois quanto mais cedo forem diagnosticadas mais chances do tratamento surtir algum resultado. Mas infelizmente os dados de melhora no autismo são muito baixos, com média de apenas 30% das crianças apresentarem uma relativa recuperação, como já citamos o autismo tem sua origem desconhecida dificultando o restante do processo. O tratamento mais indicado é a psicoterapia prolongada que visa preparar essa criança ao máximo para o convívio social.

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