PORTFÓLIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – CORPOREIDADE E INCLUSÃO

INTRODUÇÃO

O presente trabalho e como objetivo tratar sobre um tema muito interessante e fundamental no cotidiano escolar: a inclusão.

Educação é um direito de todos. No Brasil este direito apenas foi reconhecido na Constituição Federal de 1988. A sala de aula é o local destinado ao desenvolvimento do ensino e da aprendizagem além de ser um ambiente de diversidade. A escola deve promover o ensino de forma que atenda a todos os alunos de forma indiscriminada.

Até o século XVI, não havia na sociedade brasileira uma preocupação em ofertar um atendimento educacional às pessoas que possuíam alguma característica física ou intelectual que as tornava “diferentes” das demais pessoas da sociedade. Hoje, em pleno século XXI, mesmo com inúmeras inovações tecnológicas, onde diversos ramos são reinventados a falta de investimento na área educacional ainda contribui com o aumento da má qualidade da educação. Escolas e/ou instituições especializadas que trabalham com alunos com necessidades educacionais especiais sofrem ainda mais as consequências da falta de verbas e vive um grande desafio: incluir os alunos no ensino regular.

O ato de incluir, não deve significar simplesmente matricular as pessoas no ensino regular, mas assegurar ao professor e à escola o suporte necessário à sua ação pedagógica. O grande desafio atual é oferecer aos alunos portadores de necessidades especiais uma escola de qualidade, que considere os alunos em sua diversidade e enxergue nas diferenças uma forma de contribuição para a aprendizagem de conteúdos curriculares e também o incentivo ao respeito ao próximo e a cidadania.

A educação inclusiva ainda é uma área relativamente nova no campo da Pedagogia. Segundo RODRIGUES, Armindo J. Apud RIBEIRO e BAUMEL (2003), a educação inclusiva não deve ser tratada como uma abordagem tradicional onde era sinônimo de uniformização, mas numa abordagem de atenção a diversidade e a igualdade com respeito pelas diferenças e pelas necessidades individuais, desenvolvendo as potencialidades de cada aluno através de percursos individualizados de aprendizagem, respeitando as características e o ritmo de cada um.

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA

ANGELA EUNICE SANTOS DE LIMA, 739072

IARA APARECIDA VALENTIM, 663251

NÁDIA CRISTINA SANTOS SABINO, 655779

PORTFÓLIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL –

CORPOREIDADE E INCLUSÃO

BELO HORIZONTE

2013

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA

ANGELA EUNICE SANTOS DE LIMA, 739072

IARA APARECIDA VALENTIM, 663251

MÁRCIA REGINA DE SOUSA MONTESIRO, 772212

NÁDIA CRISTINA SANTOS SABINO, 655779

PORTFÓLIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL –

CORPOREIDADE E INCLUSÃO

Relatório de Portfólio de Pesquisa      e Prática Profissional – XXXXXXXXXXXX

apresentado à UTA – Corporeidade e inclusão, no curso de Pedagogia a Distância da Faculdade Internacional de Curitiba.

Tutor Local: Fernanda Nunes

Centro Associado: Belo Horizonte

Belo Horizonte

2013

SUMÁRIO (confirmar se esta ordem está correta!)

INTRODUÇÃO

DESENVOLVIMENTO

CONSIDERAÇÕES FINAIS

REFERENCIAS

ANEXOS

Resumo dos artigos

Entrevistas com os cinco profissionais

Reportagens

Fotos

CONCLUSÃO

INTRODUÇÃO – Angela (no mínimo 1 página)

DESENVOLVIMENTO – ANGELA

ANÁLISE DOS DADOS COLETADOS – NÁDIA

2.2.3 Análise dos dados coletados

A pesquisa foi desenvolvida na EEMLMB situada à rua São José do Jacurí, número 60, bairro Planalto, CEP 31720-370,  Belo Horizonte, MG.  Fone: 31-3443-7477. O e-mail da instituição é: mlmbastos@bol.com.br. Entidade Mantenedora: Secretaria de Estado de Minas Gerais, o Código da escola: 2500.

Fundada em Fevereiro de 1986 - autorizada pelo Decreto 25.438/13-02-86. Autorização funcional: 274/86-22-02-86- MG sem sede própria iniciou seu funcionamento na Escola Estadual Orôncio Murgel Dutra e na Escola estadual Minervina Augusta. Em 1996 a Escola foi autorizada a implantar o ensino médio pelo Decreto-Lei 33.796-24/07/1996. Autorização de funcionamento Portaria 777/92-MG-22/08/1992 - ocorrendo nessa época a ampliação da escola com a construção do terceiro prédio. A Escola atende sua clientela em três turnos – manhã, tarde e noite, sendo 7H às 11H30, 13H às 17H30 e 18H00 às 22H10 respectivamente. 

A EEMLMB atende ao público de classes diferenciadas, na sua maioria classe baixa oferecendo o Ensino Fundamental II, 6º ao 9º ano/9 e ensino médio para alunos a partir 10 anos de idade: Ensino fundamental regular – nº de alunos: 498, Ensino médio regular – nº de alunos: 856, EJA médio – nº de alunos: 498. Totalizando aproximadamente 1800 alunos matriculados.

Desse total de alunos matriculados, 17 são alunos em processo de inclusão. Dois desses estão com liberdade assistida; I.M (7°ano) e G.F.L (9°ano). Os demais com necessidades especiais devido à esquizofrenia, TDAH, SD, autismo, leptospirose, ceratocone e deficiência auditiva são: V.G e V.D.E (6°ano), G.J.V, L.D.S, A.D.F.L, G.P.Z e M.G.R (7°ano), M.S.A, T.G.M, S.L e M.M.P (8°ano), L.C.S.S (9°ano). N.C. (7°ano) sofreu uma lesão cerebral por afogamento e consequentemente falta de oxigênio no cérebro. L.E.D (8°ano) e H.Q.P (7°ano) são acompanhadas por um professor de apoio. Alguns dos alunos acima não são acompanhados por profissionais por decisão dos pais.

A escola dispõe de uma diretora, uma vice-diretora, uma especialista – supervisora, 1 professor para cada disciplina, uma secretária, duas professoras do uso da biblioteca (PEUB), ASB, 1 porteiro, 3 cantineiras e duas serviçais.

Segundo a diretora (Qual as iniciais do nome da Senhora Diretora??) “O papel social da escola é acolher o aluno com necessidades especiais, inseri-lo na sociedade e na comunidade escolar como indivíduo capaz. O professor do aluno e os demais professores da escola são profissionais qualificados que conhecem e respeitam a necessidade do aluno especial em participar ativamente dos eventos e dia a dia da escola”.

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