PROJETO INTERDISCIPLINAR I: EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE: CONTRADIÇÕES E PERSPECTIVAS DE MUDANÇAS NA FORMAÇÃO DO EDUCADOR

UNIVERSIDADE DE MOGI DAS CRUZES

CURSO DE PEDAGOGIA

 PROJETO INTERDISCIPLINAR I:

EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE: CONTRADIÇÕES E PERSPECTIVAS DE MUDANÇAS NA FORMAÇÃO DO EDUCADOR

1º PERÍODO

MOGI DAS CRUZES

2º SEMESTRE 2015

UNIVERSIDADE DE MOGI DAS CRUZES

CURSO DE PEDAGOGIA

ROBERTA KELLY

SAMIRA MARIA GUIMARÃES DE SOUZA

SILMARA DAS GRAÇAS BRUNO

VANESSA PRADO

 PROJETO INTERDISCIPLINAR I:

EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE: CONTRADIÇÕES E PERSPECTIVAS DE MUDANÇAS NA FORMAÇÃO DO EDUCADOR

                                                                                          Trabalho solicitado pela prof. Drª Francine de Paulo Martins Lima como requisito para a aprovação na disciplina Orientação do Projeto I

MOGI DAS CRUZES

2ª SEMESTRE 2015

SUMARIO

1.        Introdução        

2.        Objetivo Geral        

2.1 Objetivos Específicos        

3. Metodologia        

3.1 Coleta dos dados        

CONSIDERAÇÕES FINAIS        

Referência Bibliográfica:        

RESUMO

Educação e contemporaneidade: contradições e perspectivas de mudanças na formação do educador

DISCENTES: Roberta Kelly; Samira Maria Guimarães de Souza; Silmara das Graças Bruno; Vanessa do Prado.

PROFESSOR RESPONSÁVEL: Dra. Francine de Paulo Martins

ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação

PALAVRAS-CHAVES: Educação; Aprender; Docência, Magistério,

 Feminização.  

INTRODUÇÃO: Partindo desta Pesquisa o trabalho tem como tema "Educação e contemporaneidade: Contradições e perspectivas de mudanças na formação do educador". Nesta pesquisa foi realizada o perfil das alunas ingressante neste Projeto Interdisciplinar I, o resgate da autobiografia de cada um educando, em seguida realizamos uma entrevista, obtivemos uma visão de aspectos individuais, coletivos e históricos do profissional da educação. Mostrar as realizações e frustações da formação e exercício da profissão; relatar motivos que levam a escolha da carreira profissional; demonstrar o reconhecimento social do professor e proporcionar reflexões sistematizadas sobre a construção do profissionalismo da educação, discutindo historicamente o processo de feminização do magistério. Proporcionar reflexões sistematizadas sobre a carreira profissional em educação e a desvalorização social, focando a proletarização do magistério. OBJETIVOS: O objetivo deste trabalho termos entendimento da educação como uma atividade fundamental humana, marcado pelo contexto histórico e social em que estamos inseridos.  METODOLOGIA: É uma pesquisa de abordagem pesquisa qualitativa dos dados coletados por meio de coletas de dados, relatos autobiográficos, entrevistas e questionários. ANÁLISE DOS DADOS: Foram analisados considerando-se a contribuição das disciplinas Didática I; Sociologia da Educação I; História da Educação I e Língua Portuguesa. Foi possível entender que a história do professor é constituída no cotidiano e transformada com o processo de ensino e aprendizagem, e que não é possível falar em educação sem relacionar o fazendo docente. Aprendizagem bem feita na escola e por toda a vida, uma educação capaz de aprender a aprender pode contribuir à medida que instiga um tipo de cidadania sempre aberta crítica e autocrítica, e capaz de conviver com visões divergentes.        CONSIDERAÇÕES FINAIS: Consideramos que a escolha da profissão lincada a história de vida de cada um, e que o professor retrata a sua identidade profissional. Á medida que o afeto e o amor passam a serem consideradas como parte do ambiente facilitador da aprendizagem, as mulheres ganham espaços para exercer a profissão. As professoras eram compreendidas como mães espirituais e cada educando passariam a ser percebidos como seus próprios filhos. Em contrapartida, o magistério, foram exercidas por homens, que salientavam prestigio social, autonomia e controle sobre seu trabalho.

1.Introdução

Este trabalho tem como tema "Educação e contemporaneidade: Contradições e perspectivas de mudanças na formação do educador". Tendo como objetivo mostrar as perspectivas cientifica sobre a educação e seu entendimento, englobando também, assuntos com contextos históricos e sociais em que estamos inseridos. Os objetivos específicos deste trabalho são proporcionar reflexões metódicas sobre as contradições do ser professor no contexto atual; mostrar as realizações e frustações da formação e exercício da profissão; relatar motivos que levam a escolha da carreira profissional; demonstrar o reconhecimento social do professor e proporcionar reflexões sistematizadas sobre a construção do profissionalismo da educação, discutindo historicamente o processo de feminização do magistério. Proporcionar reflexões sistematizadas sobre a carreira profissional em educação e a desvalorização social, focando a proletarização do magistério. Para a realização desse projeto, contamos com a ajuda das disciplinas que integram o currículo do curso de Pedagogia do primeiro período, sendo elas: Língua Portuguesa, Didática I, Psicologia da Educação I, Sociologia da Educação I, História da Educação I. Dentro delas, temos como parte "principal" do projeto a matéria de Didática I, que está diretamente ligada ao mesmo. Os objetivos são alcançados e a realização se dá através da coleta de dados de relatos pessoais das alunas, entrevistas com profissionais de diversas áreas e níveis sociais, através de uma análise comparativa com os textos estudados oferecidos pelas disciplinas citadas. Após análise de dados coletados e o comparativo dos dados coletados com os textos lidos e estudados, as alunas possuíram fundamentos que levaram ao entendimento mais profundo não só do curso Pedagogia, como também o verdadeiro significado da educação e de como ela é importante no futuro. No decorrer desse trabalho observamos a contradição no âmbito educacional a partir do levantamento do perfil dos alunos ingressantes, do resgate da autobiografia focada na escolarização, bem como os diferentes discursos acerca da Educação, buscar se á garantir ao aluno uma  visão  linear que contemple aspectos individuais, coletivos e históricos sobre o profissional da Educação reconhecendo as contradições  presentes. Partimos  do  princípio  de  que é fundamental  garantir  aos nossos  alunos  a  construção  do  conhecimento científico  crítico  na  área  da  Educação,  de  forma que seja  possível  a  ruptura  com  o  conhecimento  de senso comum, marcado por ideias preconceituosas e difusas sobre o fenômeno educacional, assim como com a falsa ruptura entre teoria e prática.

...